《他发明了什么》说课稿.doc

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1、《他发明了什么》说课稿东塔学校佘淑红说教材：课文讲述的是二百年前美国独立不久，为了捍卫主权与外国作战，急需定制4万多支毛瑟枪，一位叫惠特尼的青年挺身而出，发明了“标准化”的生产方式，在当时有限的制造工艺下，与总统签定了生产合同。简单介绍了标准化在现代大工业生产的意义。揭示了“发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的‘方法’上”的深刻道理。这是一篇说明文，通过一个简单易懂的故事说明什么是标准化方法及影响。教学中重在引导学生抓住惠特尼的做法体会什么叫标准化方法。说教学目标：1.理解课文内容，读懂惠特尼发明的标准

2、化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。2.认识分号对掌握要点的作用，初步掌握分号的用法。3．提升不断探索和勇于创新的精神。说教学重点：课文的第二部分是全文的重点，也是教学的重点。引导学生通过各种形式的读书活动，深入理解课文内容。体会惠特尼发明标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。说教学难点：对比两种制造毛瑟枪的方法，体会标准化的先进之处。教学流程:一、激趣引入学习课文，说说课文主要讲了什么？二、引读4—5段，回忆惠特尼在怎样的情况下发明了标准化方法。三、细读课文，体会什

3、么叫标准化方法，惠特尼是怎么做的。1、自读7、8段，勾画惠特尼的做法，体会为什么这样做。引导学生抓住“按顺序”“指导”体会统一组装成成品的过程；抓住“分别制造”和“形状大小都一样”体会成批生产标准化零件。之后，抓住“原来”“事先”引导学生体会成批生产标准化零件的好处。2、标准化的做法带来了怎样的结果？3、谁来当当惠特尼，用自己的话有顺序地说说标准化的做法。4、合作探究对比之前制造毛瑟枪的做法，体会标准化做法的先进之处。四、读书体会标准化的影响。说说我们的生活中那些物品是通过标准化方法生产的。五、比较惠特尼的发明和

4、爱迪生等人的发明有什么不同？对此，你有什么启发吗？读课文最后一句，抓住“不只…还…”，体会科学的“方法”比有形的物品更重要。六、说说你还知道哪些有效的方法？说教学方式与策略：一、抓住关键词语品读。抓住重点词句理解课文内容，是课堂教学中经常使用的教学方法之一，也是学习语文，感悟语言的有效策略。在教学中，我有意识地引导学生通过读文，抓住课文中的重点词句，引导学生抓住“按顺序”“指导”体会统一组装成成品的过程；抓住“分别制造”和“形状大小都一样”体会成批生产标准化零件。之后，抓住“原来”“事先”引导学生体会成批生产标准

5、化零件的好处。二、合作探究，运用对比的方法体会学习。在教学中，教师引导学生将标准化制造毛瑟枪的方法和18世纪以前的方法作对比，体会标准化方法的先进之处。通过之前的学习铺垫，学生通过合作探究，总结了两种办法的许多不同之处。