关注学困生耐心启发诱导树立学习信心.doc

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1、关注学困生耐心启发诱导树立学习信心农村小学的学困生普遍多，这些学生在经历了多次失败和挫折以后更加畏缩、自卑、心理封闭。还有一些学生由于草率、好动养成了粗心大意、不求甚解的不良学习习惯。这些在性格、心理、行为上有种种缺陷的学生，在学习数学过程中会产生更多的失误，遇到更多的障碍，我们教师遇到这些棘手的问题时，不能单纯矫正和批评，更不要挫伤他们的信心，而而是应给予耐心的启发开导，帮助学生“知其错、会纠错、愿改错”，通过主动探索学习实现自我进步。有一位教师在教学《商不变的性质》时，引导学生从上到下观察“21÷7=3210÷70=32100÷700=3”这组算式，接着启发：这组算式的被除数、除

2、数，大小是怎样变化的？从“商的结果”中你发现了什么规律？认真思考一会后，绝大多数学生为自己的发现兴奋的举手，一个外表乖顺的女生看看别人的表现，也小心的举起手来。老师激动的盯住她，终于点名叫她发言。谁知她吞吞吐吐不说话，其他学生感到失望，纷纷对她做鬼脸。这位学生脸涨的通红，赶紧低下头躲避老师和同学的目光，看来她已经失去了信心，想退却了。可教师没有放弃，走过去亲切的抚摸她的头，温和的说：“李佳佳，你能大胆举手，老师特别高兴，不要紧张，鼓起勇气把你想到的说出来，即便是错的，老师也要表扬你的勇敢。”这位女生结巴着说：“老师，除号前后的数都扩大了十倍、一百倍，商都是三——”这个女生虽然表达的不

3、严谨，但是基本的内容是正确的！其他学生纷纷露出赞许的目光，老师说：“李佳佳有出色的表现，我们把掌声送给她！”在一片热烈的掌声中我感到由衷的激动，是啊，没有一无是处、永远让我们教师失望的学生，对这些自卑内向、不善于学习的所谓“落后生、困难生”，最需要的是亲切、真挚的关爱和呵护，让他们获得点滴信心、点滴进步，这样才能使得学生在每节数学课上有收获，扎扎实实的转化学困生。