生命生命教学反思.doc

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1、《生命生命》教学反思《生命生命》一课短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃。文中有许多含义深刻的句子，对于四年级学生来说，理解起来比较困难。针对于这种特点，我教学时不拘泥课本的内容，而是将课内外相互联系，形成一个多姿多彩的立体结构。课前，我让学生收集自己喜欢的人生格言以及有关热爱生命的故事。于是我在导课的环节就让学生说说自己喜欢的人生格言，学生有的说：“人生的价值是由自己来决定的。”有的说：“时间不能增添一个人的寿命，然而珍惜光阴，可使生命变得更有意义。”……我想学生在积累背诵格言的时候也会受到教育。文中讲了三个小事例，第一个事例是飞蛾求生,在理解句子“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到

2、一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！”时，学生只能说出飞蛾求生的欲望特别强烈，为了能让学生更一步体会句子中的含义，我联系了作者的实际情况，这样说到：“同学们，女作家杏林子12岁时就患有类风湿关节炎，全身关节大部分遭到损坏，致使她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能举，真是活着比死了更痛苦，有时也许会有轻生的念头，当她看见飞蛾那种求生的欲望以后，她还会想到放弃自己的生命吗？为什么？”有的说：“杏林子以后会更加珍惜自己的生命，因为一只小飞蛾都极其珍惜自己的生命，更何况是一个人呢？”有的说：“飞蛾在生命垂危的时候，哪怕有一限希望，它都

3、不放弃，作为人更应该珍惜自己的生命。”通过联系作者的情况，学生更加明白了句子的含义，也懂得了要珍惜生命。在讲到第二个事例瓜苗在砖缝中长出时，学生联系以前学过的《种子的力》谈了种子生命力的顽强，同时也能感受到瓜苗生命力的顽强。另外，我为了让学生进一步理解句子的含义，我也说了自己收集到资料，在九八年抗洪救灾的日子里，大家都从电视里看到这样的镜头：解放军叔叔乘冲锋舟救出被围困在洪水中，死死抱住一棵大树的小女孩，她的名字叫江珊，据说，她紧紧抱住那棵大树整整有十九个小时，而这远远超出了人体力的极限，生命的潜力是多么强大啊！接着，学生有的说：“是啊，没想到人的生命力这么顽强，作为我们遇到困难，还

4、有什么不能克服的呢？”有的说：“当我们遇到困难的时候应以不屈的精神去克服。”是啊，作为我们人类应该以不屈的精神去生活，去展现生命的价值。在理解最后一段话的含义时，学生不仅联系自己的生活实际谈，而且学生又结合自己收集到的资料进行讲解，有的说了张海迪的故事，有的讲了海仑凯勒的故事，有的讲了2003年非典中白医战士冒着生命危险去救病人的故事，有的讲横渡英吉利海峡的一个残疾人等等，他们让有限的生命展示出了无限的价值。最后我又展示了一些图片，桑兰、罗斯福、何雪梅、千手观音等。课堂教学过程的开放，使我能听出学生回答问题时的创造力和想象力，能让学生的思维擦出火花，能使学生在课堂上学会感悟，感受和谐

5、的欢愉，发现的惊喜!从而创造出充满生命活力的语文课堂教学。《语文课程标准》指出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”我从自己的实践中真切地体会到了精彩的课堂缘于开放的语文课堂教学。在沐浴新课改的今天，让我们与开放式课堂教学心手相牵吧。