吴海英线上课堂观察记录表单.doc

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1、课堂观察记录表单1学科 美术年级一年级 教材版本人教版课题鱼儿游游 观察视角一、教什么观察者：    吴海英  观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？ 通过观察，在了解鱼的自然图形后，理解鱼的外形、花纹是由各种点、线、面组成的。教学目标很明确。2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？ 在教学过程中强调学生的个性培养，让学生自由自在地进行创作。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？ 注重知识的横向和纵向联系，也密切和生活联系4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？ 充分体现了一年级美术学科特点和本质5.详略得当

2、：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？ 做到了易懂的少讲或不讲、教师极力示范并辨析6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？ 充分利用多媒体课件和各种漂亮的图片和卡片，配有音乐7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？ 比较注重学生学习方法和兴趣的培养补充视点： 学生通过观察，在了解鱼的自然图形后，理解鱼的外形、花纹是由各种点、线、面组成的，都会用点、线、面组合画鱼的花纹，画出的鱼儿很有创意。教学改进建议： 在启发与示范后，能够把足够的时间留给学生，让学生努力实践与展示自己，在画、剪、撕等制作过程中。课堂观察记录表单2学

3、科美术年级一年级教材版本人教版课题鱼儿游游 观察视角二、怎么教观察者：吴海英观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？ 通过导入，提出要学习的任务和问题。2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？ 针对课堂进行引导并出现的问题进行有效教学3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？ 启发式提问18次数，无效提问4次.4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？ 能5.变式训练：能否分层设计变式训练题？ 根据学生的实际分层设计了变式训练题。6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？ 当堂检测学习效果，及时进行了

4、反馈回授。7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？ 将探究式教学与有意义接受式教学相结合补充视点： 选用多样的教学方法教学改进建议： 让学生参与教学课堂观察记录表单3学科美术年级一年级教材版本人教版课题 鱼儿游游观察视角三、怎么学观察者：吴海英观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？ 是2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？ 引导学生思考教学内容，并主动发现、提出了问题3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？ 有效组织了学生的合作学习4.聆听

5、心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？ 教师让学生发表了不同意见5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？ 创设了情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导 对学生记性了作业指导7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况 对学生进行了学法指导补充视点： 把时间留给学生自己教学改进建议： 充分体现学生的自主性课堂观察记录表单4学科美术年级一年级教材版本人教版课题 鱼儿游游观察视角四、学得如何观察者：       吴海英

6、观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？ 达到教学目标要求，采用师生互动、生生互动、情智互动、动态生成的教学模式，创造性地实施培养学生2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？ 全班不同水平的学生各有所得3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？ 了解、满足学生的特殊教育需要4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？ 把时间空间留给了学生5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？ 及时解决了学生的疑难问题6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。 学生完成了老师

7、布置的不同程度的作业，效果良好7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见 部分同学提出了独特的思考，并有自己的创意思维补充视点： 提高学生解决实际问题的能力，在课的灵活拓展方面，应该让学生在潜移默化中受到更多教育教学改进建议： 在教学中联系生活实际。