怎样在班级管理中关照学困生.doc

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1、怎样在班级管理中关照学困生杜积宏事实上后进生也有长处和闪光点，只要教师不断去寻找，多关心，善引导，就一定能够做好转化工作，其策略是：一、动之以情，消除其戒备心理消除戒备心理的唯一途径是教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。如一位一年级的学生徐某，因父母长期在外打工，爷爷和奶奶百依百顺，宠爱有加。于是成为一位十分好动，上课不听，作业不做，经常寻衅闹事和偷

2、拿别人东西的小淘气。他有错，你去找他谈话，他要么死不认帐，要么倒打一耙，把错误推在别人身上。弄得老师头痛，同学讨厌。一次课间，他不小心摔倒，头碰砖柱，鲜血直流。我闻讯赶到现场，及时把他送到卫生院包扎。并关切地问他：“痛不痛？”他说：“痛！”我又问他：“前个学期，李浩无缘无故被你砸了一石块，也和你现在一样头破血流。当时，他痛不痛？”他沉默不语。我就因势利导，对他说：“今后，你还要打人吗？”他摇摇头。二、尊重信任，保护其自尊心由于各方面比较落后，得不到尊重，后进生往往既自尊又自卑。因此，教师应该积极地保护他们的自尊心，消除他们的自卑感，

3、使他们慢慢地进入好学生行列。如：课堂上一位后进生用脚踢同桌一下，被我发现了。我对他使了个眼神，接着悄悄地走近他，让他有所感觉，并意识到：我在批评他的举动，他就立即停止了自己的行为。这样，他当然会感激我给他面子。否则，既会使他因为失去面子而产生自卑，一差再差，又会影响课堂教学秩序。所以教师应特别注意以下几点:1．对后进生的要求要适当。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步，要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。2．让后进生获得成功，只有当他们真正体验到经过努力而获得成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望，教师可布置一

4、些他们力所能及的任务，在完成之后给予鼓励。3．让后进生充分发挥自己的才能，充分发挥自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能胜任一定职务，在集体中发挥作用。三、晓之以理，增强其分辨是非的能力教师应晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生是非观念，必须正确引导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人，对他们说理要透彻，一定要结合榜样教育和具体事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。如：一位五年级学生周某，她不是嘴快就是手快，班中的纪律扣分她都少不了，老师气得无可奈何。有一次，她检举别人的短处。通过查核，事实果真如此。于是，我抓

5、住这个教育契机，在表扬的前提下，也请她注意如何改正自己的不足之处，使她既感受到老师的信任，又有一定的压力，从而促使她用自己之长处，克自己之短处，不断完善。从这以后，她变得很守纪律。四、创造机会，锻炼其意志针对学生的不良行为，光靠说还是不够的，所以教师应凭借一定的手段有意识地创造特定的与之相适应的机会，锻炼他们与各种诱因勇敢斗争的意志力，培养他们战胜困难、战胜自我的顽强毅力，逐渐塑造新的行为习惯。如：有一位毛某同学父母离异，家里较穷，眼红嘴馋。同学的饭菜、糕点、水果、饮料、文具、玩具、书籍和钱都是她的猎物。我当她班主任后，让她管理班里

6、的图书。她工作认真负责。我热情鼓励。后来，她不仅没有偷别人的东西，还常把捡到的东西主动地较给我，归还失主。五、因人而异，把握好教育的量、时、度1．适量。在平时与同行交往中，经常谈到这样的话题：老师苦口婆心教育了很长时间，却很难激起学生情感波澜，或者课堂上有点激情，出了教室很快抛置脑后。造成这种情况的一个重要原因是教育的针对性不够，要求多却不易“消化”，对学生的心灵无多大触动。因此，班主任对学生的批评宜精不宜杂，每次教育只需抓一个中心来突破。譬如，在每周一次的班主任讲话时间，应该说是一次很好的教育契机。但如果每次都如开中药铺似的提“几

7、大罪状”或要求，学生听了不疼不痒，不当回事。所以，每次讲话应突出主题，以丰富多变的形式，富有感召力的语言，重点围绕某一个方面，讲精析透。如“卫生习惯贵在养成”、“提高课堂学习效率”、“团结就是力量”等主题都有很好吸引力。当然，要达到预期的效果，势必先备好“课”，在教育方式、语言上变些花样来集中后进生的注意力。2．适时。班主任要善于敏锐地发现并抓住教育契机，趁热打铁，及时教育，这是因为人们对较近的刺激印象较深，反映也较快，时间久了容易淡忘。譬如，对优秀生所取得的成绩固然应该表扬，但千万别忘了及时地提出新的要求，以免滋长自满情绪。相反，

8、对后进生，班主任应努力发现他们的闪光点，哪怕是极微小的进步，也要及时地给予表扬，使他们树立自信心。当然，对学生犯错并不能一概用“及时教育法”，对某些事情的处理不能操之过急，宜晚不宜早。如在处理同学间打架问题上，千万不能在双方怒气未消时