语文人教版七年级上册《蝉》PPT课件.ppt

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1、猜谜语请同学们猜一下：唱歌不用嘴，声音真清脆，嘴尖像根锥，专吸树枝水。说鸟不是鸟，躲在树上叫。自吹啥都懂，其实全不晓。一肚子没学问，开口闭口知道，瞧瞧这小家伙，实在真是骄傲。天热爬上树梢，总爱大喊大叫，明明啥也不懂，偏说知道知道。（打一昆虫）卵在树洞生活10个月左右幼虫在六月七月爬出来。两个月后，若虫第二次脱皮，成为二龄若虫一年后，长大两倍，变成四龄若虫再过两年，长大两倍，脱皮成为五龄若虫，在夏天爬出地面。产卵后的第6个夏天，羽化成虫。羽化后五六天，雄蝉以歌声引诱雌蝉前来交配，等待死亡。成虫大约只有两个星期的生命。<蝉

2、>短文两篇需要掌握的字词收敛（liǎn）：本课指收拢。聒聒（guō）：持续嘈杂，本课指不停地叫。宽恕（shù)：宽容饶恕。短暂（zàn）：形容时间很短。一丝不苟：（gǒu）形容办事认真，连最细小的地方也不马虎。卑（bēi）微：卑贱微小，地位低下。小思简介：小思，原名卢玮銮，另有笔名明川。原籍广东番禺，一九三九年香港出生，一九六四年香港中文大学中文系毕业，翌年进入罗富国师范学院进修，获教育文凭。七三年赴日本京都大学人文科学研究所当研究员。八一年，以论文《中国作家在香港的文艺活动》获香港大学硕士学位。她以笔名“小思”出版了

3、散文集《路上谈》、《承教小记》、《日影行》、《不迁》、《彤云笺》、《香港文学散文》等。蝉读课文，理结构。（）蝉————（）蝉———（）蝉烦知恕细读课文，悟主题。1、请大家默读“烦蝉”部分，划出表明作者“烦蝉”的词语或句子来，并思考：第一段侧重写的是作者对蝉的很烦。第二段侧重写作者对蝉的很不屑声音（知知不休）形体（病弱，微小）2、作者开始那么“烦蝉”，结尾为何又宽恕了蝉？3、用自己的话概括朋友说的两段话的主要意思。（1）蝉的生命十分短暂。(2)生命短暂,好好活过。4、文章通过写蝉好好活，那向我们传达什么呢？不管生命是短暂

4、还是长久，都要好好活过。合作探究一：写法。1、欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。文章开始写“烦蝉”，最后却宽恕了蝉，运用了“欲扬先抑”的表现手法。结合这篇文章具体地分析一下哪是抑，哪是扬。你认为这种写作方法有什么好处？品读课文，赏写法。讨论并明确抑：写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑。其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又是一抑。扬：蝉的生活历程显示了生命的意义。用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅

5、读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。写“抑”是为“扬”蓄势的。生活中，是不是也有像“蝉”这样细小的动物或植物，曾经触动过你的心弦？请仿照下列句式说一句话，说说自己能从哪样的事物中获得怎样的感悟。盘点收获，发展延伸：如：从蜘蛛网破后仍然一而再再而三的结网，我看到了执著。从荷花身上读到了：从荷叶陪衬荷花看到了：出淤泥而不染的抗拒诱惑的能力母性的呵护从壁虎遇到危险时丢弃自己的尾巴逃生，看到了：敢于舍弃从龚自珍的“落红不是无情物，化作春泥更护花”中读出：落叶的无私奉献；··················小结并布

6、置作业：这节课我们学到了生命的意义，还有这篇短文的写作手法，学是为了用，请同学们课下模仿本文，运用“欲扬先抑”的写作方法写一篇不少于300字的文章。小结作者从夏天聒噪的蝉、海边小小贝壳这些细小事物中，感悟出深刻的道理，引起我们对生命意义的追问和思索：生命究竟是为什么而存在？生命是短暂、脆弱的，该怎样做，才能让生命变得更有意义？通过学习这两篇短文，我们会高声回答：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。作业：仿照下列例子,你也写两句生命就要像贝壳一样,即使卑微,也要一丝不苟作业：仿照下列例子,你也写两句生命就要像蝉一样,即使

7、短暂,也要固执地等待作业：仿照下列例子,你也写两句生命就要像梅花一样，即使困难，也要坚强的活着。生命就要像蜡烛一样，即使短暂，也要默默奉献。生命就像昙花，即使短暂，也要奋力绽放.生命就要像蝶一样，即使匆匆，也要骄傲的美丽.生命就像飞蛾一样，即使脆弱，也要勇敢的尝试.