乘加、乘减的实际问题.doc

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1、乘加、乘减的实际问题——两步计算朱馨玉教学内容：苏教版小学数学二年级（下册）第82-83页的内容。教学目标：1、经历解决乘加、乘减的实际问题的过程，掌握一些初步的思考方法和解题策略，能运用所学知识解决一些简单的实际问题。2、培养学生分析问题和解决实际问题的能力，提高思维能力。3、在解决问题的过程中巩固两位数乘一位数的计算。4、培养自主探索、合作交流的能力。教学重点：引导学生联系生活经验初步学会分析数量关系，并形成解决问题的基本思路和策略。教学难点：懂得要解决最后问题必须先找出隐藏的中间条件。教学准备：课件教学过程：一、创设情境，复习旧知

2、谈话：夏天来了，各种水果都成熟了，今天老师带大家去参观果园，你们想去吗？（播放课件）1、今年的桃子大丰收！这里有4筐桃子，每筐有12个，一共有多少个桃子？我们已经知道了筐数和每筐的个数，那要怎样求桃子的总数？谁来说一说数量关系式？（每筐的个数×筐数=总个数）那怎么列示呢？我请一个小朋友口头回答？（12×4=48(个)）2、你们瞧，这里有两颗桃树。第一棵树上有80个桃子，第二棵树上有60个桃子，两棵树上一共有多少个？8要求总数，谁来说一说数量关系式？（部分数+部分数=总数）那谁会列式解答？（指名回答）（80+60=140（个））3、老师摘

3、下来了20个桃子，吃掉了4个，但是不知道还剩多少个？小朋友们你们可以帮老师算一算吗？要求剩下多少个，谁来说一说数量关系式？（原来的个数-吃掉的个数=还剩的个数）谁来解答这个问题？（指名回答）（20-4=16（个））二、新课引入，探索新知1、谈话：二（11）班的小朋友真了不起，用自己所学的知识顺利的解决了这几个问题。你们瞧，前面有一片西瓜地，西瓜一共有多少个呢？谁来读一读这道题的条件？（指名回答）（西瓜有5行，每行12个。）请小朋友们打开课堂作业本，列式解答一下这个问题。谁来说一说自己的答案？（指名回答）（12×5=60（个））你是怎么想

4、的？（可提示：要求西瓜有多少个，就是要求几个几是多少）（黄瓜有5行，每行12个，要求西瓜有多少个，就是要求5个12是多少，所以用12×5=60）西瓜地旁边有一颗苹果树，树上有30个苹果，那西瓜和苹果一共有多少个？有谁知道？（指名回答）8（60+30=90（个））小朋友们回答得真好！看，现在，情况发生了变化，只有这一个问题了，要怎么求？（播放课件）谁来说一说自己是怎样想的？（指名回答）（要求西瓜和苹果一共有多少个，就是要想西瓜和苹果个有多少个，但是题目里没有直接告诉我们西瓜有多少个，所以先求西瓜的个数，在和苹果的个数加起来）他是说要求西瓜

5、和苹果一共有多少个，就是要想西瓜和苹果各有多少个，但是题目里没有直接告诉我们西瓜有多少个，所以我们要先求出中间问题，也就是西瓜的个数，然后再把两种水果的个数加起来。（板书：中间问题）这是一种由问题找条件的解题思路，他很会思考，大拇指送给他。（板书：问题→条件）谁来列一下算式？2、谈话：下面我们一起去看看猴妈妈和猴宝宝在桃园遇到了什么问题。（播放课件）从图上你了解到哪些数学信息？（大猴采了3筐，每筐12个。）那你能根据这个条件提出一个数学问题吗？（指名回答）（大猴采了多少个？）大猴采了多少个？谁来帮他解答？（指名回答）（12×3=36（个

6、））（板书：12×3=36（个））这里又出现了一个条件，小猴采了6个。现在你可以提出哪些数学问题？（两只猴子一共采了多少个？大猴子比小猴子多采多少个？）8刚才有同学问两只猴子一共采了多少个？同学们看，这里我们已经求出了大猴采的个数，接下来要怎么求呢？谁来说一说自己的想法？（指名回答）（要求两只猴一共采了多少个？就要把大猴采的个数和小猴采的个数加起来。）那式子怎么列？（指名回答）（36+6=42（个））（板书：36+6=42（个））我们在解决问题后要写出完整的答语。（板书答语）教师归纳：做这道题我们是从条件想起，根据大猴采了3筐，每筐12

7、个，想到一个中间问题大猴采了多少个，然后把它算出来，再把大猴采的个数和小猴采的个数合并起来，就是两只猴一共采的个数。这是一种由条件想问题的解题思路。（板书：条件→问题）现在我们有两种解题思路，一种是由问题找条件，还有一种是由条件想问题。这两种解题思路都很好。同学们可以根据具体的情况来选择不同的解题思路。3、回顾：刚才我们解决这个问题时用了几步计算？（揭示课题）（两步）为什么这道题要用两步呢？（因为题目没有直接给出我们要的条件）刚才这个问题中哪个条件是没有直接给出的？（大猴采的个数）同学们一起来看，8这个36是我们第一步求出来的，在第二步

8、时，再利用第一步求出来的36和小猴子采的个数相加，算出总数。（用彩笔描一描两个36）4、教学“试一试”同学们都会做这样的题目了吗？老师现在想要考考大家，如果要我们求大猴比小猴多采了多少个？你们会解答吗？请小