让孩子在快乐中成长.doc

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1、让孩子在快乐中成长吕拥军2007年市教育局在全市中小学开展“五园”创建，市第二实验小学紧紧抓住这一契机，结合普、特实际，开展以“建设快乐环境,开展快乐活动,构建快乐课堂”为主要内容的“快乐校园”创建工作，搭建环境育人、快乐育人的平台，满足孩子对快乐、轻松的学习生活的渴望与需求，老师变“苦教”为“乐教”，学生变“苦学”为“乐学”，让孩子身心愉悦，“学中有乐，乐中会学”，学乐结合，健康成长”。一、以人为本，营造良好的快乐和生态环境。校园环境是一种物质隐形教育，也是学校物质文化的重要载体，优美文明、快乐高雅的校园环境，对学生思想品格、道德素养和健康成长具有潜移默化的影响。早在建校初期，我们针对聋哑孩

2、子耳不能听，口不能言，但是眼睛可以感知世界万物；普小学生爱动、好玩等特点，在建设上着重突出“童趣化”，从校园景点的布置到快乐园地的设计与安装，都使用孩子们喜欢的图案色彩和造型，让孩子置身在一个新鲜、有趣的充满“童话般”的世界里，接受高尚的道德熏陶，感觉新鲜的快乐春风，触摸时代的脉搏。进入校门，映入眼帘的是造型新颖的“飞跃式”大门，直插云宵，让人产生进取的力量；水泥地面上用油漆画上太极八卦图、楚汉阵、五子棋等娱乐设施；绿树白墙掩映下的乒乓球台、羽毛球场，别致的盆栽，新颖的花坛，无不彰显着校园建设的和谐快乐之美；教学楼后的小树林全部铺上塑胶，安装了孩子喜爱的秋千、滑梯、蹦蹦床、转转椅、跑步车、攀爬

3、架等一系列游乐设施。孩子走进校园，看到的是优美的环境，听到的是动听的名曲，个个像放飞的小鸟玩的乐不可支。小树苗要想长成参天大树，必须要有充足的阳光，肥沃的土壤，适度的水分。同样，孩子要想成长，也需要良好的生态环境。一要给孩子营造民主、开放的学习生活环境，教师不要一天到晚搞“题海战术”，将孩子搞的身心俱瘁，疲惫不堪，应多鼓励，少埋怨，让孩子每天带着微笑进校园、进课堂；二要给孩子创设良好的娱乐环境，设计和制作一批能激发学生锻炼兴趣和热情，对学生具有吸引力的可供他们跑、跳、踢、踏、钻、爬、滑、投的快乐器材和设施，充分利用校园墙壁、地面、空地绘制学生喜闻乐见的壁画和游戏图案，让孩子动静结合，在活动中体

4、验快乐，感到学校就是幸福的港湾、成长的摇篮。二、尊重孩子天性，开展快乐活动。孩子的天性就是爱动、好玩，对世界万物充满好奇，学校不能一味地只抓学习，而忽视、抹煞孩子的天性，应通过开展健康有益的活动，把天真活泼还给孩子，把童心、童趣还给孩子，让孩子在活动中学会锻炼，学会娱乐，学会成才。(一)组建兴趣小组，让孩子在快乐中学有所成。结合孩子的爱好及特点，我们成立了舞蹈、合唱、器乐、篮球、乒乓球、绘画、作文、书法等兴趣小组，多渠道、多层次地开展快乐育人活动。课间和课外活动让孩子或挥毫泼墨、或载歌载舞、或吹拉弹唱、或球场竞技、或棋盘争盟，在乐意融融的活动中益智增才，健康成长。崔雨薇同学在上三年级的时候喜爱

5、写作，经常向报社投稿但不见刊登，为此她情绪低落，气的将作文本撕毁从教学楼扔下。看到小雨薇一撅不振的样子，语文老师张袆洁便宽慰、鼓励她，经常把她喊到办公室，对她的作文逐字逐句进行推敲、修改，在张老师的悉心指导下，小雨薇经常在灯下苦思觅想，构思作文。上四年级时她的作文开始频现报端，先后有二十余篇作文在全国获奖。因写作成绩显著，2008年她获得了全国第八届宋庆龄奖学金，当拿到荣誉证书和奖金的时候，她哭了，流下了辛酸的泪水，但更多的是付出后的喜悦。特殊学校的孩子由于身体有缺陷，长期住校远离亲人，生活单调乏味，如何让他们健康快乐成长，这是我校特教老师研究的一个课题。针对聋生喜爱舞蹈，我们将有舞蹈特长的聋

6、生每晚集中在操场上用录音机练习舞蹈，但是聋生们却个个呆若木鸡，愁眉苦脸。舞蹈讲究韵律和节奏，两耳失聪的聋哑学生听不见音乐，舞蹈动作与音乐不合拍，尽管老师教的口干舌躁，可聋生们仍无动于衷。经过分析、外出考察，我们给聋哑孩子配置了专用律动室，地面上全部铺上木制地板，配备大鼓等打击乐器，让学生通过脚下地板的振动感受音乐的节拍，配合老师的手语和敲打的鼓点，聋生们渐渐感知到了音乐的节拍，舞蹈的魅力，个个乐不可支，翩翩起舞。六年级张雯靓由于舞技精湛，被推荐参加了2008年北京奥运会(残奥会)开幕式演员选拔赛。以良好的文化活动占领校园文化阵地，在活动中让聋哑孩子性格开朗，精神愉快，体验人生的乐趣。(二)开展

7、快乐活动，让孩子欢快无比。课间休息时，学生们像小鸟似的从教室里飞出来，在八卦图里你追我赶，乐不思疲；有的围成一团跳绳、踢毽子，打球，跳集体舞，舞得开心，踢得精彩；在老师的带领下,低年级的孩子在快乐活动园地里兴趣盎然的做着游戏，荡着秋千；操场上，高年级的足球健儿们正在绿茵场上奋力拼搏；舞蹈室里伴着悠扬的歌声，孩子们正翩翩起舞；书画室里，各班的小书画家们正泼墨挥毫，潜心钻研书画艺术，孩子们都在活动中找