三下第一单元导学案.doc

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1、三位数除以一位数（1）【教学目标】1.具体情境中探索并初步掌握三位数除以一位数的计算方法，会用竖式进行计算。2.探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受数学探索活动的乐趣。【教学过程】一、揭示课题，认定目标。（预设5分）1．创设情境：咱们来进行接力比赛，好吗？2．学生口算，并说说是怎样算的。出示口算题30÷346÷290÷399÷377÷760÷344÷480÷83．引导回顾两位数除以一位数的算法。（1）列竖式时应注意些什么？（2）计算时应先算什么？再算什么？（3）百位上没有除尽，余下来的数怎样处理？（4）最后还要做好什么？（验算）4．

2、提示课题：今天这节课我们就来学习《三位数除以一位数》。二、自主学习，建构模型。（预设13分）1．进入活动一：学生自主学习时，教师巡视参与学生的活动，及时给予学困生适当的指导。活动一：探索口算方法。1．从图中你知道了哪些数学信息？你能解决怎样的数学问题？2．学生独立思考后，尝试练习。3．完成后小组交流你是怎样算的？4．集体优化算法。2．学生练习后，小组交流，你是怎样算的？3．指名口答，教师板书。活动二：探索计算方法1．出示数学信息：这些鸡2天共产蛋986个，平均每天产多少个2．学生独立列算式：3．先估计得数大约是几百，然后同桌交流估计的方法。4．你能试着用竖式来算一算吗？5．小组交流讨论三位数除

3、以一位数的除法计算方法。4．完成活动二。追问：986÷2用竖式计算时4为什么写在商的百位上？5．追问：三位数除以一位数的计算和两位数除以一位数的计算有什么联系？6．说明：除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面，三位数除以一位数比两位数除以一位数多算了一步，百位上除好后还要把十位、个位上的数分别移下来继续除。三、组织练习，完善认知。1．估算大比拼428÷2605÷5831÷7754÷3学生先估计一下每题的商是几百多，并说说估计的方法。2．解决实际问题。（1）出示P2“想想做做”第4题的情景放大图。学生观察图上的已知条件，思考怎样解决这个问题。（2）出示P2“想想做做”第5题的情景放大图。学生读

4、题后，独立思考，尝试练习。同桌交流后集体交流。（鼓励学生用多种方法解决问题，可用乘法、也可用除法。）【检测反馈】完成P2想想做做第1--3题。【板书】【教学反思】三位数除以一位数（2）【教学目标】1．经历探索三位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法的过程，弄清算理，掌握算法，能正确地进行计算，养成自觉验算的习惯。2．在具体的情境中估算三位数除以一位数的商是几位数，增强估算的意识和能力。【教学过程】一、揭示课题，认定目标。1．创设情境：昨天，我们一起参观了王爷爷的养鸡场，这么多鸡每天要产493个蛋，这些蛋的销售情况如何呢？今天我们一起去市场上了解一下。2．出示情境图。3.提示课题：三位数除以一位

5、数二、自主学习，建构模型。1、请同学们围绕学习菜单进行自主学习。活动一：自主学习1、观察彩图，进入问题情景，写出算式312÷42、小组讨论估算方法。可能想，312比300大，经过口算300÷4＝75，所以312÷4比75大。3、大家在计算中遇到了什么问题？又是如何解决的？4、各组汇报，重点交流以下问题：（1）百位上不够除时你是如何解决的？（2）“7”写在哪一位上？为什么？2、学生自学后，进行小组交流。3、师巡视，给予学困生适当的指导。4、评析错题。5、学生交流。6、教师小结：今天我们学习的三位数除以一位数的笔算方法和上一节课的有什么不同?7、集体交流，建构知识。得出结论：除数是一位数的除法，当

6、被除数的最高位不够商1时，就要用它的前两位数去除，除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位的上面。三、当堂检测，评价反思1.教师巡视，辅导学困生。2.当堂批改，采取自批、同桌互批等方式校对作业。3.师生分析原因，及时订正。【板书】【教学反思】练习一（3）【教学目标】1.经历知识整理的过程，进一步巩固前面两段学习的内容，使学生能熟练计算并养成良好的计算习惯。2.帮助学生逐步形成相关的计算技能，能熟练地运用所学知识解决实际问题。3.让学生在练习中获得成功的体验，逐步增强他们对数学学习的兴趣和信心。【教学过程】一、揭题认标、举例梳理。1．创设情境：通过前面两节课的学习，同学们已经掌握了三位数除以一位数的

7、口算和笔算方法。大家有信心迎接挑战吗？2．提示课题：练习一。二、多层练习，内化提升。1．请同学们围绕学习菜单进行自主学习。活动一:多层练习1．算一算，验一验。585÷5658÷4306÷9458÷72．估一估，算一算。学生选择两题和同桌交流估计的方法和估计的结果。2．学生自学后，进行小组交流。3．师巡视，给予学困生适当的指导。4．学生先独立解答。教师多关注学困生，随时给予指点和帮扶。师批改作业，部