保护大天鹅——三位数乘两位数_教案2 (2).docx

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1、保护大天鹅——三位数乘两位数【教学内容】保护大天鹅——三位数乘两位数——口算【教学目标】1．理解整百数乘以整十数和几百几十的数乘以整十数的口算算理；掌握合理的口算方法。能正确进行口算，培养思维的灵活性，促进思维条理化。2．经历过口算步骤的推导，初步培养学生的类推能力。3．结合形式多样的练习，培养学生学习数学的兴趣，积淀数学意识。4．人人参与口算，是学生养成积极动脑、认真口算的良好学习习惯。【教学重难点】重点：理解整百数乘以整十数和几百几十的数乘以整十数的口算方法。难点：掌握合理的口算思考过程，正确进行口算。【教学过程】一、复习回顾，引入课题。（一）10个十是（）、10个一百是（

2、）、12个一百是（）、50个十是（）、500个十是（）、420个十是（）。（二）20×5=30×6=4×70=100×6=3×200=500×3=200×6=12×4=学生开火车，直接说出得数。教师随机选两题，说一说口算方法。二、创设情境，引入新课。（一）课件出示情境图：信息窗一，让学生欣赏图片，搜集数学信息。谈话：请大家仔细欣赏图片，并要认真阅读下面的文字，看你从图中能得到哪些信息？谁能发表你的看法？学生交流自己的想法。（二）根据信息提出问题。谈话：根据我们得到的这些数学信息，你能提出什么数学问题？学生提出问题，教师把本节课要重点解决的问题板书在黑板上。（三）提出学习目标：同

3、学们提的问题还真多，本节课我们重点研究这几个问题，以完成3/3这样的学习目标。1．整百数或整百、整十数乘以整十数的口算方法。2．养成认真计算的良好学习习惯。设计意图：使学生在熟悉的情境中，激发探究的欲望，为后面的学习做准备。三、自主探索，学习新知。（一）探索整百数乘整十数的口算方法。1．一组共发放了多少份宣传资料？指名学生列式：400×20（板书。）得数是多少呢？2．把你的算法在小组里互相说一说。指名小组代表交流。预设（1）根据4×2=8，推算400×20=8000。预设（2）根据400×2=800，再算800×10=8000。预设（3）先算4×20=80，再算80×100=8

4、000。3．比较异同，优化算法。其实这几种算法都是转化为我们学习过的算式进行计算。几种算法中你最喜欢哪种算法？交流讨论，让学生发现两个因数末尾0的个数与积末尾0的个数的关系，通过对比，让学生体会到确实使用添0的方法来计算这些题最简便，那添加0法到底是怎么样的？让学生分小组去归纳：只要先把0前面的数相乘，然后看两个因数末尾一共有几个0，就在积的末尾加上几个0。4．即时练习：自主练习第一题，算一算，比一比，体会算法。（二）探索几百几十乘整十数的口算。1．二组一共发放了多少份宣传资料？指名列式：210×30（板书。）又该怎样计算呢？2．把你的算法在小组里互相说一说。指名小组代表交流。

5、预设（1）先算21×3=63，再推算210×30=6300。预设（2）先算210×3=630，再推算630×10=6300。3．优化算法：先把0前面的数相乘，然后看两个因数末尾一共有几个0，就在积的末尾加上几个0。4．即时练习：自主练习第三题。（三）小结：几百几十数与几十相乘，先乘0前面的数，再在乘积的后面添上相应个数的0。四、巩固练习，拓展延伸。3/3（一）自主练习第二题，独立完成，交流算式。（二）自主练习第四题，独立完成后找学生讲述。五、总结反思，激发求知欲。通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么地方不明白，把它说给小组同学听。3/3