冰融化了_教案1.doc

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1、冰融化了【教学目标】科学概念：1．让学生知道当环境温度高于0℃时，冰的温度升至0℃时开始融化；冰在融化过程中，温度会长时间保持在0℃，直至完全融化成水。水的温度会上升。2．冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使冰的状态发生变化的重要因素。过程与方法：1．观测并记录冰块在融化过程中的温度和现象。2．观测并记录冰块周围空气的温度变化。3．设计、选择、应用一个快速融化冰块的方法。情感、态度、价值观：1．养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。2．初次感受、体验物质状态变化的可逆性。【学情分析】前一节课，

2、学生们观察了水结冰的过程，结冰使液态的水变成了固态的水。这节课学生将经历对冰融化过程(从固态到液态)的观察。他们将先预测在室温下冰会发生什么变化，然后用温度计测量冰融化时的温度以及周围空气的温度。通过观测，他们会发现，冰融化时，周围的空气温度下降了，这说明冰在融化过程中，要从周围吸收热量。在此基础上，学生还将设计一个使冰块在尽可能短的时间内融化的实验。学生可能会用两手摩擦冰块(冰块装在密封的塑料袋中)，也可能会把冰块放在屋内温度较高的地方……通过这项活动，学生们将进一步认识到，促进冰块快速融化的重要因素是热量。【教学重点】经历冰融化成水

3、的过程，观察冰化成水的现象。【教学难点】探究促进冰融化的因素。【教学过程】一、谈话导入新课3/3师：上节课我们经过探究后得出了液态的水在0℃以下就会凝固成冰，那么固态的冰能够重新变成液态的水吗？在什么条件下能够变成水呢？课件出示问题。二、学习新课活动一：观察冰的融化1．学生根据已有生活经验做出预测。2．师：你们亲眼看到过冰的这个融化过程吗？这节课就让我们一起来进行探究，亲身体验冰是怎样融化成水的。课件出示图片，板书课题：第4课冰融化了3．师：我们要怎样完成我们的猜想呢？4．学生以小组为单位讨论后汇报观察的方法，师生共同补充，完善观察方法

4、。方法：（1）把冰块研碎（研碎能够加快冰融化的速度）放入烧杯内，用温度计测量，并记录冰块的温度。（2）让冰块自行融化。在冰块融化的过程，按均匀的时间间隔测量温度。（3）当冰块完全化成水时，记录温度计上的读数。5．教师补充：我们的方法有没有不完善的地方？比如说，“按均匀的时间间隔测量温度”均匀的时间是指多长时间？冰块在熔化的过程中，周围的空气温度是否会发生变化？离冰近一些的空气和离冰远一些的空气温度的变化会一样吗？杯内的气温和冰的温度能够相同吗？6．学生讨论后将记录的时间固定为1分钟，同时想到了用四支温度计分别测量并记录冰块融化时的温度和

5、周围空气的温度。7．教师发放《冰融化时的温度记录表》、《冰融化时周围空气温度记录表一》、《冰融化时周围空气温度记录表二》、《冰融化时周围空气温度记录表三》。8．课件出示“实验方法”。9．学生按计划进行观察实验，并将观测到的结果记录下来。分别观测、记录冰融化时每分钟的温度变化。观测、记录冰融化时每分钟盛放烧杯内空气温度、紧靠烧杯外壁空气温、远离冰块处空气温度。10.试验完成后，汇报交流观察到的现象，然后根据这些现象总结。得出的结论：在周围环境温度超过0℃时，就可促使冰融化；冰在融化过程中，温度始终保持在0℃，但紧靠冰块的空气温度下降了；待

6、冰块完全融化成水后，温度还会继续上升。11．为什么在融化过程中紧靠冰块的空气温度下降了？（冰块融化过程要不断从周围空气中吸收热量）3/312．小结。课件出示“汇报交流”活动二：加快冰的融化1．问题：我们刚才观察了冰的融化过程，你有办法让冰融化的更快一点吗？2．学生根据自己的经验和猜想预测方法。学生：把冰块放到温度更高的地方；把冰块放在太阳、灯光等下面；用手把冰块焐热……（鼓励学生创造性的思维）。3．师：接下来我们就来一个融化冰的比赛，比一比哪个小组融化冰的速度最快，哪个小组融化冰的方法最好，每个小组先讨论下你们打算用哪种方法。4．学生分

7、小组进行讨论。5．师：方法都讨论好了吧，老师给每个小组准备了一块大小一样的冰，放在同一种透明的塑料袋中，要求塑料袋的袋口一定要保持密封。一般只能改变一个变量，记录下冰完全融化的时间。6．学生实验后汇报交流。7．师：通过刚才的观察，你能说说是什么使冰的状态发生了变化？8．学生汇报后教师小结：热量是使物质状态发生变化的重要因素。小结：通过本节课的学习，你有什么收获吗？学生汇报，教师板书：冰（固态）水（液态）【作业布置】刚才有没有注意到装碎冰的玻璃杯外壁上有没有水珠产生？如果有水珠，那么这些水珠是从哪里来的3/3