狐假虎威 (2).docx

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1、狐假虎威【教学目标】1．认识本课17个生字，会写8个生字。认识“转”“闷”2个多音字并结合课文内容联系生活实际掌握不同读音在不同语境中的使用。通过表演加深对“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望、大摇大摆、纳闷”等词语的理解。2．通过分类指导，正确书写“食、眼、爪”等八个生字。3．抓住文中关键词，会正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读。4．理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，从中受到启发和教育。【教学重点】识字、写字。指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。【教学难点】结合生活理解“狐假虎威”的寓意。【课时安排】2课时【教学过程】【第一课时】一、竟

2、猜谜语，激趣导入。1．同学们，我们先来做一个猜谜游戏：（1）黄袍袍，黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛；森林里面称大王，捕食野兽本领强。（老虎）（2）模样像狼脸儿长，三角耳朵猫儿黄，昼伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士装。（狐狸）说说你对它们有怎样的印象？（老虎凶猛、狐狸狡猾）他们俩之间会发生什么样的故事呢？今天我们就来学习一则寓言故事。2．板书课题：“狐假虎威”领读课题。问：“假”有几个读音？（两个读音：jiǎ、jià）在这里应读jiǎ，为什么这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊！二、阅读课文识记字词。师：“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢？想不想自己读

3、一读？5/51．初读课文，要求：读准字音，读通句子。画出生字带出的词语。联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。2．学习字词。（1）出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。①请同学们自己读读生字，你觉得难读的字可以看着拼音多读几遍。②检查：你觉得哪个字难读，会读了吗？（指名读）重点提醒学生注意“扯、受、爪”是翘舌音，“闷、转、神”是前鼻韵母，“嗓、趟、抗”是后鼻韵母，“蒙住”的“蒙”读mēng，不读méng，齐读。③去掉拼音读一读，开火车读。④出示多音字“转”、“闷”。⑤出示“违”、“趟”，区分“走之底”与“走字底”。⑥

4、出示“爪”的演变。（2）出示生字组成的词语：转动扯着嗓子派来违抗爪子一趟野猪纳闷受骗借着狐假虎威神气活现（3）带拼音小老师领读，去拼音自由练读，同位互读，完成评价单第一题。（4）小结：只一会儿功夫，就把字音读得那么准，同学们多不简单哪！自己夸夸自己吧！3．读通课文。词语读好了，相信同学们也一定能把课文读好。同学们选一段认真练读，要求把它读流利，等会儿请你读给大家听。三、学习第一自然段，体会“虎之威”。（1）指名读第一自然段，认读并理解“食物”。想一想：老虎是在什么情况下抓住狐狸的？（2）引导学生画出描写狐狸和老虎动作的词，思考：老虎和狐狸谁更厉害？（窜：逃窜；扑：拍打；“

5、窜”说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。）（3）指导朗读第一自然段。读出老虎的威风来。四、指导写字。1．出示生字。课件出示本课生字“食、爷、神、猪”，认读，并练习组词。2．学生观察它们在田字格中的位置，交流书写注意点，并相互交流记住生字的办法。注意：5/5“食”、“爷”撇捺的写法。“神”、“猪”横撇与撇的写法。3．教师范写，边范写边讲解。4．学生进行区别、临摹。（注意书写姿势及字的美观）5．投影仪展示同学第一遍的书写成果，组织交流反馈，再写第二遍。【第二课时】一、回顾课文、复习巩固。1．检查字词。教师出示词语卡片，学生开火车读

6、。2．课文讲了一个什么故事？二、精读课文、理解课文。1．学习第二至六自然段。体会“狐之猾”。面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎样了呢？我们学习第二至六自然段。（1）自己小声读第二至六自然段，思考：这一部分，狐狸讲了几次话？（三次）应该怎么读？（2）狐狸在被抓时，是怎样做的？（3）“眼珠子骨碌一转”是什么样？它为什么要“扯着嗓子问”？（扯着嗓子是想掩饰它内心的恐惧，用气势来吓唬老虎，第二句话讲老虎不敢吃的理由：我是老天爷派来管理你们百兽的……第三句话讲狐狸故作镇静：你不怕，那你就吃吧。让学生想一想，用什么样的语气才能把老虎镇住、蒙住、骗住。）（4）

7、指导朗读二、四、五自然段。（5）老虎为什么会“一愣”？指读老虎的话。（6）老虎被蒙住了，松开了爪子。发挥你的想象，想一想这时老虎会怎么想？（7）学生合作学习讨论。（老虎的“愣”字表现了他勇猛有余而智慧不足，狐狸是利用了这个特点才骗到老虎的。）（8）指导朗读第三自然段。2．学习七、八自然段。明白“谁之威”。（1）出示课文第二幅插图，问：图中表现的是课文第几自然段的内容？（2）默读七、八自然段。同学们猜猜接下来会发生什么事情？（3）出示：半信半疑、东张西望神气活现、摇头摆尾5/5都很纳闷、撒腿就跑这些词语分别描写的是谁？它们又在做