2019年学校行政会议发言稿.doc

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1、2019年学校行政会议发言稿　　92019年学校行政会议发言稿学校行政会议,由校长、办公室主任、教导主任、教科室主任、总务主任等成员参加,由校长组织并主持召开,遇到重大事情,召开行政扩大会议。　　下面是为大家的学校行政会议发言稿，欢迎参考~篇一学校行政会议发言稿XX中学在各位同仁的共同努力之下，创造了渝北农村教育的奇迹，联招升学率在XX所有学校中数一数二，在农村初中更是独一无二。　　在心生敬重的同时，也深感自己肩上的责任重大。　　由于深知自己能力有限，因此，希望在座的各位不要对我这个新来的同事抱有太多太大的期望，因为期望越大失望也就可能越大。　　今天，

2、在这里，我只想与大家交流一下我个人的一些观点与想法。　　一、我的中层干部观中层干部承担着执行、管理和教育的重任。　　作为一名学校的管理干部应具有对待事业的“奉献之心”，对待同志的“理解之心”、同志之间的“平等之心”和岗位的“责任之心”。　　作为中层干部，首先要学会做人，要做到以诚待人、以德正人、以情感人、以才服人。　　真正的为全校广大师生服务1.要有“吃苦在前，享受在后”的精神和心理准备。　　要时刻把教职工的利益放在第一位，全心全意为广大师生员工服务，做到勤政廉洁、一心为公。　　3.要有合作精神。　　一项任务的完成必然是学校各部门团结合作、协调配合，发

3、挥整体作用的结果。　　每个干部都要树立全局观念和大局意识，围绕学校的最高目标和整体目标，科学规划和设计本部门的工作。　　3.树立管理就是服务的理念。　　管理表面上是技术的操作，实际上是智慧和思想的展现;管理的初级形式是“管”，深层次的本质是关怀、是关爱、是服务、是以人为本。　　4.要加强精细化管理，强化细节管理能力。　　老子曾说“天下难事，必做于易;天下大事，必做于细”，它精辟地指出了想成就一番事业，必须从简单的事情做起，从细微之处着手。　　创新决定发展，细节决定成败。　　二、我的管理观1.管理多民主。　　遇事多与大家商量，多与大家交流沟通。　　尤其是

4、关系到教师切身利益的事情更应该如些。　　也希望教师们能为学校的发展建言献策。　　我也会认真的记录下某条良好的建议是谁提的，这将作为教师对学校发展的功劳。　　2.喜欢做选择题。　　向学校反映问题不要出解答题，希望多出选择题，让学校作选择，以提高解决问题的效率。　　3.做事应有始有终。　　布置了的工作会一个一个的去查看落实没有。　　可能会一次二次多次地催促你去做，直到事情落实了为止。　　多次的提醒与催促，并不是不信任大家做，而是担心大家工作任务重，有可能忘记。　　4.自己能力有限，管理只好从小事做起。　　比如从清洁抓起。　　一事不优，不做二事。　　三、我的

5、服务观真诚、真心地为大家服务。　　多琢磨事，少琢磨人;多琢磨自己，少琢磨别人。　　公平、公正、公心地做事，努力站在教师的角度当校长，为大家服好务。　　1.努力满足教师们合理的要求。　　比如改善办公条件??2.努力为教师的成长搭建平台。　　比如赛课可以请更多的人为你磨课，提供多方面的帮助。　　3.努力为教师建立功绩档案。　　老师们的辛勤劳动和创造不能成为过眼烟云，就必须把教师的功绩记录在案，这是学校的宝贵财富。　　同时将加大宣传力度，让学生、家长、社会、上级领导知道我们的教师是如何为学校的发展作出贡献的。　　4.在政策、条件允许的情况下，尽可能为教师多谋

6、福利。　　但教师们必须要有心里准备，钱可能会越发越少的，甚至今后真的就是一分钱都不能发了，不是我不想发而是上面不准发，那时我也无能为力。　　四、我的业绩观1.学校必定会首先尊重这三类人一是业绩突出的人。　　业绩突出一是指教学业绩突出，二是指管理业绩突出。　　学校的发展这类人可以说是功不可没。　　二是态度端正的人。　　这类人可能某些方面的能力差一点，但对待工作的态度是端正的，能踏踏实实地干好自己的工作。　　在学校能起正能量的示范作用。　　三是重情重义的人。　　有困难找学校，学校给予照顾了。　　当学校有困难时也能帮助学校解决困难。　　会感恩的人必定会得到学

7、校的尊重。　　那种只要学校照顾而不要组织纪律的人必定得不到应有的尊重。　　2.学校绩效搞平均主义是要不得的。　　有的人认为搞平均主义教师间才没有冲突，没有矛盾，才能和谐。　　其实，这样做只是满足了少数工作不认真，投机取巧，偷奸耍猾，业绩又不突出的人的情绪，伤害的却是更多的工作踏实、认真、任劳任怨的，业绩突出的教师的感情。　　搞平均主义不是搞和谐，而是洽稀泥，长期下去的结果必将是学校一步一步走向衰败。　　五、我的厌恶观1.当面不说背后乱说;给你机会不说事后乱说。　　比如说某事征求大家的意见时，当面你不说，一副事不关己，高高挂起的态度，一但当不好的事落在自

8、己头上时，就说东道西的。　　这种人是没有责任没担当的人。　　2.搬弄是非，无事生端。　　搞内部