《村居》优秀教学设计.doc

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1、《村居》优秀教学设计备课教师：上课班级：二年级授课科目：语文教学时间：年月日教学内容：古诗二首《村居》第1课时教材解读：《村居》是清代诗人高鼎写的一首风景诗，全诗如一幅美丽的风俗画：乡村的二月，天气暖和起来。春光明媚，和风丽日，青草生长，鸣莺翩飞。春风吹动下，垂柳的枝条正拂着堤岸，仿佛陶醉在融融的春光中。白昼渐渐长了，儿童沐浴着春光，呼吸着新鲜空气，奔跑着放飞风筝。诗人抓住早春二月的特点，以精练的语言勾画出一幅春光明媚、生机勃勃的“乐春图”：景、人、事融为一体，充满了生活情趣，字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。学情分析： 这是学生开

2、学后要学习的第一篇描写春天的课文，也许这个时候学生还沉浸在冬的寒意中，所以教师可以借助学生在上学期古诗诵读大赛中的成功，体验到品读古诗的快乐，把学生带入《村居》迷人的意境之中。教学目标：1、知识与能力：会认11个生字，会写8个生字，认识“火”字旁，掌握两个多音字“散”、“长”。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 ２、过程与方法：能说说诗句的意思，想象并说出这首诗描绘的景象。  ３、情感态度与价值观：通过古诗的学习，感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。教学重点：会认11个生字，会写8个生字，认识“火”字旁；能有感情

3、地朗读背诵古诗。教学难点：领会诗句的内容，感悟诗句丰富内涵，从中受到美的熏陶。教具准备：教具：多媒体课件、课文插图等。学具：关于春天的资料卡片等。教学流程一、创设情境，明确目标学生活动教师活动设计意图背诵古诗春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?（指名背诵）/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱熹一起走进迷人的春天，看看他们分别赞美了春天的什么?了解诗意，感受情感二、自主学习，个性指导。学生活动教师活动设计意图自主学习生字1、把诗歌读正确、流利，认记生字"咏、绦"。2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁

4、”。定位联想，识记生字3、根据注释了解诗歌的大意。4、小组交流；互相释疑，讨论难点。三、合作释疑、互助研讨。学生活动教师活动设计意图小组交流；互相释疑，讨论难点。1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。2、全班交流，相机点拨：(1)“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软）(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的伟大神奇）(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?3、结合理解，练习有感情地

5、朗读。(1)自己练习读，边读边想象。(2)指名读，师生评议。(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！自学质疑四、精心点拨、启发引导。学生活动教师活动设计意图读诗句，说说自己对诗意的理解。全班交流、有感情地朗读(1)自己练习读，边读边想

6、象。(2)指名读，师生评议。(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。1.“村”“居”是我们这课要学的生字，你给它们组个词吗？2.跟老师来一起读读这首古诗吧。3.自己练习读一读，注意读准字音和停顿。“长”在本课读zhang，它还有一个读音是什么？（chang）咱们来给这两个读音分别组组词吧。在这首小诗里，情境引入，导入主体有很多个“长”，和同桌一起读读，读准“长”的发音。4.指读、齐读。5.质疑：关于这首诗，你有什么不懂的地方？6.你能不能用自己的话说说这首古诗的意思。练习：给意思相同的词语连线回来风筝放学散学归来纸

7、鸢7.在初步理解的基础上指导有感情地朗读。背诵古诗。五、巩固训练、整理提高。学生活动教师活动设计意图搜集关于春天的诗句、文章，图片，寻觅“春天的脚步”，做“春天的小使者”。把你搜集到描写春天的古诗，读给大家听一听。然后进行小结，《村居》这首诗，描绘了一幅美丽的春景图，还有很多诗人曾经赞美过美丽的春姑娘呢！请同学们课后继续搜集有关春天的古诗。 领悟诗的丰富内涵，热爱古诗板书设计：村居　草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢课后反思：今天教学《村居》这首诗，这是高鼎写的一首诗，这首诗以极简练、形象的语言生动地描绘了一幅色

8、彩明丽、动静相宜的画面，诗中的色彩美、画面美、意境美与艺术妙笔融为一体，有着特殊的审美功能。我在教学中深深地体会到，引导学生从古诗中受到美的熏陶，培养学生感受美和创造美的能力，是古诗教学的一个