苏教版五年级下册语文教案.doc

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1、苏教版小学语文下册教案【全册教材总目标】一、学习习惯1、继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯。2、继续掌握正确的朗读方法,培养朗读的兴趣,养成良好的朗读、背诵的习惯。3、继续培养课外阅读的兴趣,养成勤查字典的习惯。4、继续培养专心听别人讲话的习惯;能够当众说话,声音响亮,态度大方;养成爱护学习用品的习惯。5、继续学习写钢笔字的正确姿势和方法,并养成习惯;培养预习课文的习惯。6、继续学习写毛笔字的正确姿势和方法,并养成习惯。7、继续培养留心观察的习惯;能够有选择地阅读课外书籍;培养读书做记号的习惯。8、培养写日记的习惯;能够做到爱护图书,并养成习惯。9、培养认

2、真完成作业的习惯;学会使用工具书,并养成习惯。10、培养自己通过多种渠道学习语文和修改作文的习惯。二、汉语拼音继续巩固汉浯拼音,利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。三、识字写字1、准确认读303/287个生字。2、能够按笔顺正确默写206/181个生字。能按字的结构把字写端正、写匀称。3、继续学习用钢笔写字,提高书写的速度。4、继续练习写毛笔字,知道各类汉字的间架结构和运笔特点。四、口语交际1、能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事,能转述基本内容。能讲述课文听写的故事。2、能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整连贯的话。3、能就所听

3、所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整,意思连贯。4、能当众说话,做到语句比较通顺,有礼貌。5、讨论问题能主动发言,说清楚自己的意思。6、养成先想后说的习惯。五、阅读1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。2、继续学习默读课文,能不出声、不指读,一边读一边想。3、能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。4、能凭借语言文字理解课文内容,想像课文所描绘的情境,知道课文的大意。5、继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词,初读课文,提出疑难问题,初步养成预习的习惯。6、能阅读程度适合的少年儿童读物

4、,了解主要内容。六、习作1、能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。2、学习有顺序、比较细致地观察图画和事物,写出文从字顺的短文。3、能修改有明显错误的句子。4、学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号,认识破折号。5、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。【教材的指导思想和主要特点】教材着眼于21世纪对人才素质的要求,致力于加强小学生语文基础知识的教学和基本技能的训练,为他们全面素质的发展打下坚实的基础。本着上述指导思想,本册课本具有以下几个主要特点:1、培养习惯,打好基础。(学会通过多种渠道学习语文和修改作文)2、强

5、调积累,注重渗透。(安排50%左右的篇目背诵全文或片断,安排“读读背背”、“成语积累”)3、力求简化,便教利学。(课文篇幅不长,课型简单,练习目标明确,要求适度,可操作性强;阅读、作文、写字“三合一”)【教材的安排】本册课本主要由“培养良好的学习习惯(十)”、“阅读”、“习作”和“练习”组成。全册课文安排了7个单元。每单元安排阅读课文3~4篇,共28篇。课文分精读、略读两种。右上角有△者为略读课文,意在扩大学生的阅读量,让学生在老师的指导下独立阅读,不列入考试范围。每单元安排习作1篇,共7篇。每单元安排练习1个,共7个。【教学时间安排】“培养良好学习习惯(

6、十)”,可安排2~3课时的教学时间。阅读课文,略读课文一般每课1课时;精读课文短篇的可安排2课时,稍长的可安排3课时。习作课文,每篇可安排2课时。综合练习,每个可安排3课时。培养良好的学习习惯教学要求1、指导学生仔细观察图画,结合自己平时的学习,明确学习语文的重要性。2、通过认真看图,掌握学习语文的途径,激发学生学习语文的热情。3、使学生养成修改作文的良好习惯,指导学生如何修改作文。教学重点1、通过看图,掌握学习语文的途径。2、学会修改作文。教学准备1、实物投影仪2、挂图。3、学生日记。教学时间两课时第一课时一、导入1、同学们,从小学到中学语文一直是门很重

7、要的功课,你知道为什么要学好语文呢?学好语文有什么意义?2、要想学好语文是不是就是上好语文课,读好语文书呢?请你们结合自己的实际情况说一说你平时是怎样学习语文的?二、指导看图,了解、掌握学习语文的渠道。1、过渡:刚才同学们说了很多学习语文的途径,除了这些还可以有哪些渠道学习语文呢?我们一起来看图。2、学生看图,思考:有哪些学习语文的渠道?3、汇报交流,相机板书:广播电视、电脑、参观、访问、图书、讨论……4、讨论:在这么多的渠道中你喜欢采用哪些形式去学习语文?为什么?在运用过程中要注意什么?5、小结,通过看图,讨论交流我们掌握了多种学习语文的渠道希望你们能学

8、以致用。请大家说说看本学期自己准备怎样学好语文?三、总结。语文与我

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