语文人教版五年级下册刷子李.docx

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1、《刷子李》教学设计教学目标1．认识生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅儿、发怔、发傻、半信半疑”等词语。2．有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺和风度。3．练习复述课文。教学重点感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。教学准备1．教师了解冯骥才和《俗世奇人》，搜集相关资料，提供同类文章《泥人张》《快手刘》等，提供学生阅读。2．学生搜集相关资料，同时阅读人物描写出色的文章。教学时间2课时教学过程第一课时一、导入新课1．谈话：今天，我们将结识手艺人——刷子李。［板书课题］2．解题：怎么叫刷子李呢？（姓李，专干粉刷这一行）3．简单介绍作者冯骥才及本文出处

2、。本文选自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民国初年天津卫市井生活为背景；天津卫，天津的旧称，“卫”是明朝的军事建制。冯骥才偏爱写“俗世奇人”，自有他的道理：“码头上的人，不强活不成，一强就生出各样空前绝后的人物。”如刷子李、泥人张、快手刘等。二、初读课文1．自由轻声读课文，要求：读通读顺，不熟练的段落自己多读几遍。2．学生独立自学。3．全班交流。（1）黑板出示词语，指名认读。一桶白浆、配料、手臂、衔接、搜索、露馅、名气有诈、凑上、半信半疑、蘸浆、和着琴音、必得、发怔、调浆、天衣无缝、屏障检查自读情况，正音，特别注意以下几个字的读音：蘸（zhàn）和（hè）着琴音　必得（děi）　发怔（z

3、hèng）　调（tiáo）浆　天衣无缝（fèng）（2）交流难写字的字形如何记忆。（3）词语理解：调浆、蘸浆、名气有诈、天衣无缝、发怔、屏障4．再读课文，初识“刷子李”。引导学生提问：（1）这篇文章主要写什么？（2）要读懂本文，你会设计一些怎样的问题来帮助同学？（引导学生围绕中心提问，作为自学要求。如：从哪些地方看出刷子李技艺高超？）（3）学习第一、二自然段。师：自读一、二自然段，看你是从哪些语句中感受到刷子李是个技艺高超的人呢？作者又是怎样写出他的技艺高超的呢？请同学们快速默读课文，划找出有关句子。　　随机教学（随学生的学情出示相关语句）三、作业（1）复习生字、新词。（2）有感情地朗读课文

4、。（3）思考课文3—11自然段，从哪些语句中感受到刷子李的技艺高超？第二课时一、导入新课1．师：这节课，我们继续学习15课《刷子李》。上节课，我们了解到刷子李是著名作家冯骥才在《俗世奇人》这本书中记载的身怀绝技的手艺人。通过上节课的学习，我们知道这位不同一般的粉刷师傅效果奇、穿着奇、规矩奇（边说边指板书）。下面，让我们来仔细体会文章是怎样描写的呢？（板书：描写）二、感悟文本1．请同学们自己仔细阅读课文3——11自然段，看看从课文的哪些语句中感受到刷子李是个技艺高超的人？勾画出来，并写出你的感受。2．学习第五自然段。师：指名说。（交流点评）根据学生回答，出示相关语句：①穿上一身黑，就好像跟地上

5、一桶白浆较上了劲。指名读，说说怎么理解这句话的。（预设学生回答：你们看我的黑衣会不会蘸上白浆吧！）（这个较劲其实就是一个大胆的挑战，敢于这样做，说明师傅对自己的技艺有绝对的自信和自豪。）指导朗读。②可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。（能说说这句话中的哪些词语让你感到师傅的刷墙技术好呢？）一举刷子，像没有蘸浆：说明师傅调浆的手艺高，调配得非常均匀，合适。匀匀实实：非常均匀，饱满、厚实，没有浓淡不均、厚薄不一的地方。透亮、清爽：刷出的墙面效果好，刷得很漂亮，所以文章开始就说了坐在刷子李刷的房间里，就如同升天一般美，是一种极大的享受啊！3．师小

6、结：这一段里，作者用优美的想象、生动形象的比喻，对比，准确、细腻的语言，充满赞美、敬佩的感情，表现出了刷子李高超的粉刷技艺。让我们再来读读第5自然段，边读边感受刷子李的技艺的精湛。（这个内容可根据时间灵活掌握。）4．请同学们自读第6—10自然段，看看关于刷子李黑衣上的白点，曹小山经过了一个怎样的搜索过程，才得出结果的？然后试着完成这个填空。起初曹小三对师傅的绝活一直（），但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，内心受到（）。正当徒弟对师傅的技艺（）时，却突然发现刷子李裤子上有一个白点，师傅的形象在他心中（），最后知道那是师傅抽烟不小心烧出来的小洞时，他终于（　　）师傅的技艺。作者通过对

7、细节的观察和描写，表现出了事情的曲折性，让故事情节一波三折，引人入胜。（板书：曲折性）5．请同学们仔细看一看，这一段话讲的就是6—10自然段的内容？那我们就用这一段来代替书上的6—10自然段，合适吗？（不合适，没有书上写得具体。）师：那我们来看看书上是怎样写具体的？师：师傅刷完墙后，文中是怎样描写曹小三连一个芝麻大的粉点也没发现的？生找相关的语句。(此刻，曹小三借着给师傅倒水点烟的机会，那目光仔细搜索刷子李的