完善后英语08组教学设计.doc

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1、《牛津初中英语》8AUnit5BirdwatchersReading教学设计一、设计说明在新课程理念下，课堂教学不仅仅是传授知识，教学的一切活动都要着眼于学生的全面发展。《英语课程标准》专门把语言技能和积极情感作为对学生的培养目标提出来，本节课是依据英语语言技能和情感教学的理念而设计的。●教学任务。通过互动、合作、探究等活动，既注重学生智力的发展，对学生进行听说读写的训练，又注重培养学生的积极情感。●整体思路。课前预热，创设氛围——巧妙设疑，激起兴趣——课堂互动，培养技能——课后延伸，升华情感。二、教材分析《牛津初中英语》8A教材共有两个模块，第一模块的主题为“

2、Teenagelife”,第二模块为“Natureandenvironment”,各模块涵盖三个单元，三个单元在形式上相对独立，在内容上互为联系与补充，并有内在延续性。8AUnit5是第二模块中的第二单元，是整个单元的重要输入部分，该单元话题是保护鸟类，保护自然，紧密结合学生的生活实际、兴趣和情感，充分展示了该模块的话题。三、学情分析本部分内容是该模块中的第二单元，所以学生对Natureandenvironment这个话题已经有了一些积累，而且话题来自学生的生活经历，贴近学生的生活实际，易于激发学生的学习积极性，学生容易进入角色，学生具有了学习本单元的认知前提，

3、这些都为表达提供了语言基础。在课堂中通过大量图片来促进学生积极地参与，在任务型教学活动中是学生有话想说，有话可说，能自然地与本单元的话题衔接，在完成各项任务的过程中自主学习语言，提高他们综合运用语言的能力。四、教学目标根据《英语课程标准》以及对教材的地位和作用分析，综合学生的认知结构和心理特征，制定如下教学目标:知识目标l指导学生理解文章，了解扎龙自然保护区的基本情况。能力目标l拓展学生有关保护野生动物的词汇。l培养学生根据上下文猜测单词意思的能力。情感目标l引导、教育学生保护鸟类，保护自然。l让学生体验学习的乐趣，发挥评价的激励作用，增强学习的信心。五、教学重

4、难点了解扎龙相关信息，掌握阅读能力，培养学生保护鸟类，热爱大自然的情感。六、教法、学法l任务型学习。新课标倡导体验、实践、合作、参与交流的学习方式和任务型学习。l合作型学习。以小组学习为活动。l探究型学习。以学生为主体，教师为主导，探究活动为主线，提高学生创新意识，创新精神，发现问题和解决问题的能力。七、教学策略英语学科是交际性很强的工具，学习中教材不但呈现语言的形式，更重视语言的实际使用意义，所以我们采用互动式教学和任务型教学，努力创造语言情境，让学生在真实的语境中习得、感知、体验和活用所学语言，整个学习的过程是动态的，学生是学习的主体，教师是学生学习环境的创

5、设者，学生动机的激发着，学习过程的指引着和学生学习的协作者。八、教学流程图结束开始阅读前视频阅读中视频欣赏思考阅读后讨论演讲自主写作观看思考音乐热身思考匹配阅读思考讨论填表九、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图Step1Warming-up1.扮演鸟儿飞翔T:Howdoyoufeelasabird?模仿鸟儿飞翔分享感受在轻音乐中与学生一起，闭上眼睛，感受鸟儿自由飞翔，激发学生对鸟儿的喜爱，为下文学习做好铺垫。Step2Pre-readingTobeagoodlearner（做一个优秀的学习者）1.欣赏视频(丹顶鹤).2.描述提问.T:Whatplaceis

6、it?Whatbirdscanyousee?Whydotheylivethere?3.呈现搭配.欣赏视频回答问题匹配记忆通过观看视频，导入丹顶鹤这种鸟儿的学习，并根据视频引出部分生词，为reading的学习扫清部分障碍。Step3While-readingTobeaquickreader（做一个快速的朗读者）1.学生静读，掌握文章整体结构。Para1-2Zhalong-anidealhomePara3-4ProblemsinZhalongPara5-6ActionsinZhalongT:DoyouwanttoknowwhyZhalongisanidealhome

7、forwildlife?Tobeacarefulreader（做一个细致的阅读者）2.学生细读1-2，判断对错。TorFquestions.①Zhalongisanaturereserveinsouth-eastChina.②Birdscanfindfoodeasilyinzhalong.③Zhalongprovidesfoodandshelteronlyforred-crownedcranes.④Thebirdsliveinlargecages.⑤Therearemanyred-crownedcranesinZhalong.有感情地朗读1-2段，组间竞赛。3.

8、学生大声读Para3-4