语文人教版五年级下册沧海日出.doc

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1、《沧海日出》教学设计（详细解读）教材分析本课是一篇借物抒情的文章，作者以在北戴河东山鹰角亭上观看日出的情景。写出了看日出前的柔美景色，表达了大海的壮观和美丽。学情分析学生对大海并不怎么了解，课前应布置学生查阅资料。教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、从课文中感受沧海日出的美和壮观。培养学生对美的感受能力。3、体会作者热爱大自然的思想感情。教学重、难点读课文感受沧海日出的壮观和美丽，学习描写日出景色的方法。教学过程第一课时一、导入大海在你心中有哪些印象？二、导入新课1、唤起探求美的欲望。2、初读课文，整体感知美的文章。（1）请学生自由读课文。（2）用简洁的话概括出来，并了解课文叙

2、述的顺序。3、自由读课文。（1）把画面取个名字作批注。（2）诵读课文，品味、咀嚼美的语言。（3）感悟大海的壮观：1、齐读；2、小组读；3、个人读；4、教师范读。（4）回归全文交流，倾诉美的感受。1、抓住课后的思考题，说说沧海“美”在哪里,“壮观”在哪里。2、交流阅读感受，使学生的审美享受在交流中和倾诉中得到升华。（5）揣摩语言，学习体会“美”的表达。组织学生讨论：从课文中，我们学到了哪些描述语？1、日出的方法。2、交流后，写一些自己看到的日出。三、巩固练习：朗读全文四、作业：画一画《沧海日出图》第二课时一、回顾沧海日出的写作方法二、有感情地朗读全文1、在课文或者笔记本上写下自己阅读本文的

3、感受，三言两语即可。2、背诵第四自然段。三、迁移练习1、识字和写字。（1）“婪”“寥”的写法。写字指导与听写形式。四、练习在句子中的括号里填写恰当的词语，描写生动、准确。（1）东方的天空，（）了粉红色的霞光，大海也被这霞光（）了粉红的颜色。（2）朝霞渐渐（）粉红的颜色，渐渐变成了（）以后又变成为（）了。（3）开始的时候，它升得很慢，只露出一个（），不久，这（）很快的扩大，扩大着，（），（）到后来就改是（），而是（）、（）。