爱岗敬业师德标兵惠显荣事迹材料.doc

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1、让人生在平凡中闪光唐河县第一初级中学惠显荣小时候，我最敬佩的人是教师。教师教给我的那一串串美丽的文字、一幅幅神奇的图画、一个个动人的故事，让我陶醉，引我遐想，令我难忘。长大后，我毫不犹豫地选择了教师这个平凡而伟大的职业。每当站上讲台，面对一双双纯洁明亮、求知若渴的眼睛，便深感任重而道远。那么，选择了这一职业，就要挚爱她，敬畏她，就要把青春、热情、爱心奉献给学生，奉献给家长、社会，让有限的人生在平凡的工作中放射无限的光芒。鲁迅说：“培养人就是培养他对前途的希望。”我们班的郭林，记忆力好，学习热情高，课

2、堂上积极回答问题，课下主动请教。但基础差，缺乏良好的学习习惯。总是付出与收获不成比例。第一次考试，在阶段排了八百多名，他沮丧、懊恼，并给同学们说，学也没用，不学了。看到他一蹶不振的样子，听到他无奈的话，我一而再的帮他分析失败的原因，制定切实可行的计划，给他提出可以达成的子目标，使他恢复学习的自信心。一段时间的侧重关注，他进步很快，二年级时他进到阶段前二百名。关注一个孩子，收获一片希望。因为他的进步，让和他同一个层面的学生找到了榜样，树起了学习的信心。我也借此激励孩子们坚持不懈追求，鞭笞孩子们执著的向

3、自己可行的目标努力。目前，我班后进生队伍不那么庞大，整体水平得以提升。就整体看，各科成绩均居阶段前列。当然，这仅是一个短时效应，更为长远的意义在于一贯被冷落，一贯信心缺失的孩子们，对前途充满了希望，踏上了自信的生活之路。冰心说：“没有爱就没有真正的教育。”我曾经半道接过一个班，这个班因为种种原因，连续换了几个班主任，加上学生面临毕业，几个双差生纠结在一起，把班里搅得乌烟瘴气。学生纪律涣散，无心学习，课任老师不愿进班，有几个想学的学生也想转班。我看在眼里，急在心里。可我刚接任，就有个学生公开和我叫板。

4、有一次上课，他和同桌下棋，下课后我叫他谈话，谁知他竟然在走廊里大喊大叫：“你算老几，我就不想学习，你管得了吗？”他的表现，给我当头一击，立马我接任班主任的心受挫，真想放任他不管，或交给他家长带走了之。可望着他稚嫩的面庞，聪慧的眼睛，我又舍不下他，于是严厉的“敲打”他。我说：“班级是学习的场所，不学习、影响其他同学学习不但我不允许，大家也绝对不允许。你我管定了。”这时也有老师劝我说：这个杨波人称杨皮，家长就管不了，你还是不管为好。我说：“他虽调皮，但他还单纯，人本质不坏，我们还是再想想办法吧。”于是，

5、我利用班会课，让同这们以演讲形式谈纪律的重要性。同时也把这件事交给同学们讨论，让他从同学的发言中、交流中反省，明白自己的做法不仅是班主任、老师们不认可，同龄人也不认可。从而使他知道纪律约束人，也服务人。守纪律的人才赢得大家的尊重。事后，我又开导他，长大了，遇事要冷静，胡干蛮干只能招致大家的反感。成绩差不算啥，最可怕的是放弃努力。只有努力改变过去，才能赢得他人的尊重。随后学生给我表态，老师，你放心，我再也不惹你生气了，不影响同学们学习了。在此后的教育工作中，我努力做到以放大镜看他的优点，有一点进步，就

6、及时给予表扬。他整个人变了样，对学习、对劳动表现出了极大的热情，赢得了课任教师和同学们的一致好评。就这样，因为爱护一个孩子，挽救一个孩子而带动了一个班级。这个班在短短的两个月内，形成了守纪光荣，违纪可耻的风气。孩子们的骄横多疑、自私冷漠少了，团结友爱、互帮互助蔚然成风。三年级上期期末阶段前250名我班仅有8名，中招考试时，我班18名学生考入重点高中。我也因此赢得了家长的好评，做班级管理的信心倍增。关爱学生，奉献于学生，这是做教师的本分。学校教育从来离不开家庭教育的支持。学生的背后有着不尽相同的家庭。

7、良好的家庭教育，减轻教师的负担，相反加重教师的担子。作为教师，关爱学生的同时，也要关注他们的家庭，尽可能的与家长做朋友，做辅助孩子成长的伙伴。白冰同学原本是个聪明好学、成绩优秀的好学生，后来，因为父母不合，俩人经常吵架，闹得家庭氛围极差，导致他的成绩与学校生活行为直线下滑。为了引起父母的注意他逃课、上网吧、打架、谈恋爱。一度对学习乃至对生活失去信心，甚至有辍学的念头。经过多方调查，多次了解，得知到他的家庭情况，我一方面联合班内其他教师树立他的学习生活信心，一方面不断的与家长交流，争取他们的配合。在很

8、长一段时间内，风里雨里，白天晚上，遇到时机，都去与家长攀谈，套近乎，以真诚感动家长，以真心打动家长。让他们充分认识到家庭给孩子影响之大，唤醒他们合心合力教育孩子。为孩子考虑的天性，使这对家长放下了争执，还给孩子一个良好的家庭氛围。最后这个孩子顺利地考入了唐中。这种工作看似老师可做可不做，但实际上用心的做到了、做好了，对学生教育将事半功倍。卢梭说“没有榜样，你永远不能成功地教给学生以任何东西。”做为教师，在教育教学工作中的表率作用至关重要。学生总爱把老师作为学习和模仿的