《林冲棒打洪教头》.docx

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1、苏教版语文五年级上册第七单元23、林冲棒打洪教头教学设计小石桥中心小学雷玲艳苏教版语文五年级上册第七单元23、林冲棒打洪教头教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过对课文语言文字的朗读品味，让学生初步受到古典文学的熏陶，产生进一步阅读《水浒传》原著的兴趣和热情。3、抓住具体描写人物语言、动作、神态的语句，在对比中感知人物的性格特征，并能通过朗读表现人物性格、表达自己的情感。教学重难点：1、学习刻画人物的方法。2、通过对细节描写的品读，在对比中感受人物个性特点。教学准备：多媒体课件教学过程：一、课前放《水浒传》

2、一百零八将图片并播放《好汉歌》【设计意图：开课前，以学生熟悉的音乐和《水浒传》一百零八将图片作引，提前热身，进入水浒的世界。】二、导入课题1、同学们，你知道上课前咱们听的是什么歌吗？赞颂了哪部名著里的好汉？你喜欢《水浒传》里的哪位好汉？2、《水浒传》里一共给我们塑造了108位好汉的形象，今天咱们先来认识一位，（课件）此人乃东京汴梁人士，生得豹头环眼，燕颔虎须，八尺长短身材，三十四五的年纪。官至八十万禁军枪棒教头。人送外号——豹子头。你猜，此人是谁？（板书林冲）（能大声的喊出英雄的名字吗？）3、豹子头林冲在108位英雄中排行

3、第六，可谓谁人不知，谁人不晓，《水浒传》六至十一回都写到了他（出示课件）。今天我们要学习的是第八回的一个章节。让我们齐读题目！（板书课题）【设计意图：以图片加文字叙述的形式让学生对林冲有大致的了解，此人为英雄豪杰，为下文突出人物性格特征埋下伏笔。】三、检查生词，理解词义。学习课文之前，咱们得把生词这关过了。（课件生读）(发配：宋代犯罪的人，在脸上刺上字以后，被送到远方做苦役。文中还有“流配”与之意思相近。掂量：斟酌。押解：押送犯人或俘虏。依草附木：过去指妖魔鬼怪依附于草木上为非作歹。我们通常用它的比喻意，比喻依附有权势的人

4、。非比他人：能力很强，别的人比不了。掉换一下就是“非他人比”。禁军：保护皇帝的军队。禁军教头：训练禁军的一个低级军官。措手不及：来不及躲避。）四、精读课文，品读感悟1、（师引）且说林冲遭受高太尉的陷害，被开封府发配沧州。一天午后，两个差人押解林冲来到了柴进庄上。柴进何人？此人在梁山泊英雄中排行第十，是大周皇帝柴世宗的后代，人称柴大官人，专爱结交江湖好汉，在江湖上有“小旋风”的美称。（课件）难怪，柴进见了林冲（生读）——心中大喜，忙叫庄客杀鸡宰羊，厚礼款待。（待人热情、爱慕人才）2、席间庄客来报：“洪教头来了！”（此人是柴家

5、庄的一个枪棒教师。）林冲转身一看，只见来人（学生读）——挺着胸脯，歪带着头巾。（课件）（重点指导“挺”“歪”）洪教头给我们怎样的印象？——狂妄！再读大屏幕上的文字（挺着胸脯，歪带着头巾），是的，这么读人物形象便鲜活起来了。【设计意图：引导学生根据文字描写抓住人物特点，一个“挺”字，一个“歪”字，不正是洪教头狂妄的真实写照吗？】3、自读3—8自然段，完成相关要求见到此人，林冲寻思，他寻思什么？——庄客称他教头，想必是柴大官人的师父了，连忙站起来躬身施礼。起身让座（板书：谦虚知礼）洪教头：全不理睬也不相让，便去上首坐了。（板书

6、：无礼）请同学们自读课文3—8自然段，找出还有哪些语言和动作体现了洪教头的狂妄、无礼，用横线画下来；哪些地方体现了林冲的谦虚、知礼，用波浪线画下来。人物语言动作林冲不敢，不敢请教了。我输了；小人带着木枷，就算是输了吧。寻思；连忙站起来躬身施礼；起身让座只好也从地上拿起一条棒。纵身跳出圈外；“拨草寻蛇”；抡起棒一扫洪教头何故厚待一个犯人；依草附木，冒称武师，骗吃骗喝；怎么能如此轻信；较量；来！来！来！来！来!全不理睬；也不相让，便去上首坐了。冷笑两声；跳起来；先脱了衣裳，拿起一条棒掂量一番，独自耍了一阵；猛敲，冲向；提起棒就

7、要打；“把火烧天”；跳起来；举起棒劈头打来；一棒落空……4、学生汇报学习结果，教师引导分析（要点预设）：①、面对谦虚、知礼的林冲，洪教头正眼都不看一下，便向柴进问道：“大官人今天何故厚待一个犯人？”“何故”就是无缘无故，就是为什么。听洪教头这么一问，柴进赶忙解释说——“这位林武师非比他人，乃是东京八十万禁军教头。”没想到洪教头冷笑了两声，冒出了第二句——“只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢?”冷笑：不怀好意、嘲讽的笑。（笑谁？笑林冲什么？笑林冲的身份（一个流配的犯人，

8、来柴进庄上依草附木）；没有真本事（冒称武师，找柴进骗吃骗喝）。这句话里还表达了对柴进的不满——“你怎么能如此轻信呢？”言下之意就是——听到洪教头如此咄咄逼人的反问，柴进又解释道——“哦，你可别小瞧了他。”（齐回答）没想到这句话没能让洪教头幡然醒悟，冷静下来，反倒是火上浇油——洪教头跳起来说：“我偏不信他