提高学生音乐兴趣的几点尝试.doc

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1、提高学生音乐兴趣的几点尝试伟大的音乐家贝多芬说过：“音乐能使人类的精神爆发出火花。音乐比一切智慧、一切哲学有更高的启示。”音乐可以陶冶情操，音乐具有神奇的力量，人们可以从音乐中获得心灵的升华，可以从中汲取人生的力量和慰籍。作为跨世纪的音乐教师，我们从学生那种漠然的眼神中看出，教师教、学生学的旧式课堂模式，已经无法打动他们的心扉，无法引起他们对音乐知识的渴望和兴趣。这对我们每一位音乐教师来说，形势都是非常严峻的。因此，如何利用课堂教学提高学生对音乐的兴趣，就明显地摆在了我们面前，通过这些年的音乐教学，在这里谈几点体会。一、故

2、事进入课堂记得自己以前上学时，就特别喜欢老师讲故事给我们听，听得用心、听得专注，全身心都在故事里。故事里的人物、情节牢牢地抓住了我们的心，随之喜、随之忧。利用学生这种心理，我就将适合的故事移到音乐课堂上来，甚至有时编织一些动人故事的图案，色彩斑斓的故事画面吸引着他们，驱动着他们的好奇心，去探听、去探索、去掌握。比如学习舒伯特的歌曲《野玫瑰》之前，我就讲了一个关于“少年与玫瑰花”的故事，边讲边展示连环画一样的图画，这样就激发了学生学习这首歌曲的兴趣，并提高了音乐的感悟力。二、诗歌、散文进入课堂许多著名的诗人、作家写下了大量的

3、不朽的作品，所涉及的领域可以说是包罗万象、非常之广，那么我们何不拿一些相应的作品作为点点帆船，放入音乐的海洋里来装点一下海洋的深邃和美丽呢？其实，任何事物之间都有相通的地方，只是看你能否认真仔细地将它找出来。在学习莫扎特的歌曲《渴望春天》之前，先朗读一段朱自清先生的脍炙人口的名篇《春》。“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都象刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼……小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的、绿绿的……”这是非常著名的名段佳句。从配乐朗诵中，让学生去体验、去感受春的气息、春的活力和春的生机，为我们下一步歌曲学习做好

4、铺垫。三、表演进入课堂对于表演这个概念，一般是指戏剧、舞蹈、杂技等的演出。这个表演一般较为专业，而引入我们音乐课堂的是要学生参与某个情节的形体表演，不需要有多么高深的水平，只需把大概的情节表现清楚，尽学生所能地去发挥、去表现。这样，学生就会在表演之前弄清楚作品的内容、实质，对理解作品有很大的帮助。例如在欣赏交响童话《彼得与狼》时，通过欣赏感受作品，利用乐器特殊的音响效果来理解作品中的人物及情节。在理解的基础上用形体表演出这个音乐作品的故事情节。如果配上相应的服饰，就更能达到预期的效果。四、游戏进入课堂大家都知道，游戏是一种

5、趣味性很强的活动，如果在课堂上能很好地运用游戏活动，既活跃了课堂气氛，又使学生从中获得了知识，领悟到音乐的神奇所在。音乐作品中，大都是由音高和节奏组成的。但节奏可以不要音高而独立存在，而音高没有节奏就不能成为旋律，节奏是音乐的骨架和和核心。可见，节奏的重要地位是不容忽视的。因此，音乐教材中给我们安排了定量的节奏训练，以锻炼学生对节奏敏感的感知力。而单纯的节奏练习却是非常枯燥无味的，怎样让学生既练习了节奏又对它感兴趣呢？针对这种情形，我在节奏训练中融入游戏活动，学生热情高涨地参与进来，在边玩边练中逐步地掌握了节奏的类型。例如

6、：运用儿时的拍手游戏，采取自拍、对拍左右手、双手拍的方法，把节奏稍加改变即可。再如：采用拍手、拍腿、跺脚、拍肩等相结合的方法进行节奏训练，让身体的每个部位都处于兴奋之中，都参与进来。这样既活跃了课堂学习气氛，学生又得到了节奏训练，节奏训练也不枯燥了，寓教于乐顿时体现出来。五、美术进入课堂美术与音乐都是审美教育的艺术形式，它们用不同的方法，从不同的角度，给人们以美感教育，从而培养人们的审美观念和审美能力。音乐与美术是血脉相连的，它们是美育的“兄弟姐妹”。音乐教育中有时融进美术成分，会收到意想不到的效果。例如：在欣赏民乐曲《春

7、江花月夜》之前，先在学生面前展现一幅月夜江水的美景图，然后学生通过视觉的观察，谈出自己观赏完之后的感受。“夕阳西下后的余辉、宁静的夜晚、波光月影、白帆点点”犹如一幅清纯少女的秀丽画卷。视觉感受之后，再从听觉进一步感受、体验，学生面前即会呈现出一幅斜阳、余辉、萧鼓、明月、花影、渔歌……的江上秀丽景色。再如，学习歌曲《牧歌》时，可通过歌词、曲调，让学生体会内蒙古大草原的美丽风光，蓝天、白云、羊群、绿草青青……每个学生插上想象的翅膀，拿起手中的画笔，运行于辽阔的草原之上、洁白的羊群之间，了解大草原的土、了解大草原的人，那里的地域

8、人情尽收眼底。其实，世间的万物都是处于密切联系之中的，美的事物更是如此。音乐可以陶冶情操，可以给人以美的震撼，具有无穷的神奇力量。在音乐课堂教学中，单一的模式是不能让学生享受到音乐美的神奇力量的，也无法提起他们对音乐的兴趣。只有把众多事物有机地结合在一起，相互补充，相互完善，才能收到更好的效果，才能达到