人教版七年级语文第二单元集体备课.ppt

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1、初中语文集体备课备课内容：八年级上册第二单元，《背影》《台阶》《老王》课标和教材关于本单元内容的要求：从人教版全套书来说，共分三个阶段。七年级上、下册为第一阶段，不分文体安排单元，培养一般阅读能力；八年级上；下册为第二阶段，按记叙、说明、议论、抒情安排现代文单元，培养记叙文、说明文、议论文、抒情文的阅读能力；九年级上、下册为第三阶段，按文学体裁安排现代文单元，培养阅读、欣赏文学作品的能力。八年级上册第二单元，处于第二阶段，单元主要由记叙类作品组成，着重培养阅读记叙类作品的能力。从单元课文的内容来说，都是写普通人的。在七年级下册已经安排了一个写杰出人物的单元，让学生领略了世界杰出人物

2、的风采。那么再安排一个写普通人的单元，让学生对人世间亿万普通人民有更深刻的认识。这一单元的前边；恰恰是一个写战争的单元，显得十分沉重。因此，这个单元有必要高声赞颂人间的爱，吁唤，“让世界充满爱”。通过这个单元，可以使学生在情感、态度和价值观方面，受到熏陶和启示。第一部分：课题名称《背影》，八年级上册第二单元第七课，第10、11课时。第二部分：本节教材内容分析、解读阅读这篇散文，我们可以感受到父子亲情──父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念。1．感受深切父爱。①想想父亲当时的困厄，对父爱的感受就会更加深切。②《背影》中的父亲形象，是中国式慈父的形象。在中国父母的眼里，孩子永远是孩子，几

3、十岁的孩子还是孩子，朱自清的父亲也这样。尽管急于谋事，最后还是决定自己去送儿子，惟恐孩子有什么闪失。讲价钱要自己讲，拣座位要自己拣，买橘子要自己买，力不胜任的事情也要自己上前，能为孩子尽心尽力，心里就会感到满足、舒心。“背影”，为了儿子而勉为其难的形象，正是中国慈父形象的定格。2．体会“我”当年的感受与写作这篇文章时的感受。因为中国父母不太理解孩子的独立意识，孩子长大了，有很强的自立自强的要求，总是替孩子包办一切，无论孩子多大也要“抱”在手里，实在是吃力不讨好，两代人之间容易起冲突。20岁的朱自清对父亲的言行不以为是，就出于这种心理。虽然也在望父买橘时多少体察到了父爱。28岁朱自清

4、真正成熟了，才理解父辈的行为方式是他那个时代养成的，所以一再自责“那时真是聪明过分”“那时真是太聪明了”。“太聪明”，对自己当时的自以为是后悔莫及。第三部分：教学目标设计1.体会本文抓住人物形象特征，选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。2.学习本文记叙事实，不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。3.体会本文表现的民族传统美德和父亲对儿子的一片深情。第四部分：教学活动设计一、自学活动（一）文中出现几次“背影”？着重写的是什么时候、在什么地方看见的背影？（二）本文以“背影”为线索，以车站送别为中心展开。请划分段落层次并概括段意层意。（三）本文通过写车站送别，表现了父子间什么样的感情？

5、第四部分：教学活动设计二、精讲点拨活动（一）本文是通过写“我”与父亲在车站离别表现父亲的爱子之情的，为什么又要写与此似无多大关系的第二、三段？（二）“其实我那年已20岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。”这句话是否表现作者认为父亲完全没必要亲自送已长大成人的儿子？（三）作者先说“我那时真是聪明过分”，又说“我现在想想，那时真是太聪明了”，这里“聪明”的含义是什么？这两句是针对什么事情说的？表现了“我”怎样的感情？（四）这两段文字中所写的哪些事情体现了父亲对儿子的细心关照？这些细小的事情，为什么回忆时感人至深？第四部分：教学活动设计三、拓展延伸活动阅读下面一段话，体会父亲在儿

6、子心中的地位是怎样变化的？为什么会有这种变化？七岁：“爸爸真了不起，什么都懂。”十四岁：“好像有时候说得也不对……”二十岁：“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。”二十五岁：“‘老头子’一无所知。毫无疑问，陈腐不堪。”三十五岁：“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是百万富翁了……”四十五岁：“我不知道是否该和‘老头’商量商量，或许能帮我出出主意…”五十五岁：“真可惜，爸爸去世了。说实话，他的看法相当高明！”六十五岁：“可怜的爸爸！你简直是位无所不知的学者！遗憾的是我了解您，太晚了！第五部分：当堂达标测试题（一）阅读“望父买橘”一段回答问题。１．这一段是全文的核心，具体写“背影

7、”的有哪几句？其中表现父亲举动艰难的词语有哪些？２．父亲买橘子这样费劲，为什么一定要自己去而不让儿子去？买来橘子后，他“心里轻松似的”表明了怎样的心理？３．“我”对父亲的行事本来是有看法的，可是看到父亲的背影时，两次流下眼泪，这表现了“我”怎样的心情？“我”流泪后，为什么怕父亲看见？（二）揣摩文中父亲所说的几句话的含义。（原句略）第六部分：本节教学设计的注意事项或疑点一、整体把握内容宜从理清全文脉络入手。二、要注意体会作者的心理变化。长期以来，对课文的整体把握，失之笼