小班幼儿语言能力的培养策略刍议.doc

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1、小班幼儿语言能力的培养策略刍议中图分类号：G613.2文献标识码:B文章编号：1672-1578(2013)05-0258-01幼儿时期是语言迅速发展的时期。的儿童，其语言发展也比较快。因此,皮亚杰认为：语言是思维的工具,的。同时，语言也是接受知识的工具,从小受过良好教育和较多言语刺激我们要重视幼儿语言能力的培养。是认知能力的一种，是为思维服务没有这个工具我们就很难获得广泛的知识。所以，对幼儿语言的培养教育是发展其智力的基础。小班年龄阶段的幼儿止处于学习使用语言的最佳期，教师要注重对小班幼儿语言能力的培养。小班幼儿语言能力的培养可以从以下几方面着手:1•通过多种途径积累词汇1.1在游戏活动屮

2、加深幼儿对词汇感知。游戏，是小班幼儿最喜欢的活动。在游戏中学习，也是小班幼儿最容易接受的。在角色游戏中，出于游戏的需要，幼儿必须以角色的身份出现，用角色的口吻表达自己的愿望与感情。如在〃超市〃游戏中，如果扮演〃售货员〃的幼儿对〃顾客〃态度不好,同伴就会提出抗议：〃我不买你们超市的东西了。〃于是，〃售货员〃或会与之辩白：〃我又不是真售货员。〃或改变自己的语言输出方式，尽力去模仿售货员温柔的说话，热情地对待顾客，并友好的与周围人交往，语言技巧及词汇的丰富在游戏交往中口然而然地得到了实际锻炼和应用。1.2在日常交际中〃植入〃幼儿必备的词汇。谈话一直是发展幼儿的观察力、思维力、记忆力、口语表达能力以

3、及了解幼儿思维方式和培养幼儿准确地使用词的良好时机。例如在主题活动〃车子叭叭叭〃中，我引出〃红灯停，绿灯行〃这个话题，幼儿围绕此话题进行谈话。亮亮说：〃昨天，我上幼儿园的路上，看到有人撞车了。妈妈说，是那个叔叔不遵守交通规则惹的祸。〃我立即在全班面前表扬了他：〃亮亮小朋友知道什么是交通规则了，他还知道'遵守'这个词应该这样用，他用的真好。〃听了我的赞扬和小朋友的热烈掌声，亮亮高兴极了，一上午在活动中也显得活泼多了。1.3在优美语言中无痕丰富幼儿的词汇。幼儿教育专家的研究表明，让孩子多读、多背诵诗歌、儿歌、童话故事，是开发孩子智力，特别是开发孩子智力，特别是开发他们的语言能力的重要方式。那些故

4、事可以培养孩子的语言表达能力、记忆力、想象力，发展他们的智商、情商，对孩子进行思想品德教育，树立他们的社会正义感，幼儿在文学作品的熏陶下，潜移默化的吸收到大量的词汇和做人的道理。同时，幼儿也可以吟诵古诗,欣赏短小散文或听故事及童话的过程屮，学习文学作需屮美的语言，通过模仿、表演其中某角色的语言，加深对内容及其中词语的理解，扩大幼儿的词汇量。1・4在生活体验中丰富幼儿的词汇。生活是语言的源泉，只有有了丰富的生活经验，才能产生丰富的语言。因此带幼儿走进大自然，实地参观、感受生活、感受真实的世界，这个十分重要的。例如，春天到了，我会带领孩子们去郊游，寻找春天。看着婀娜的柳叶随风飘舞，孩子们兴苟极了

5、，我不失时机的向幼儿们提一些具有启发性的问题：〃宝宝。你们觉得一根柳条像什么呢？〃有的说：〃像一根飘带。〃有的说：〃像我妈妈的长头发。〃这样幼儿根据口己的生活经验去想象柳条，欣赏柳枝。在这些过程中，幼儿积累了大量的感性知识，尽情享受生活的美好，无时无刻不在表达着自己眼中的一切。这种丰富幼儿生活经验的过程，使幼儿的语言仓库得以丰厚。2.支持鼓励幼儿大胆表达2.1在日常的点点滴滴中〃咬文嚼字〃。要为幼儿创设一个良好的支持性语言环境，教师首先要做个〃有心人〃，在口常生活中注意观察和倾听幼儿的谈话，对和幼儿语言发展的相关信息进行敏感的捕捉，并加以正确引导。这不仅是创造良好的支持性环境的基础，也是幼儿

6、教育更合适的语言学习的条件及保证。例如，每天的喝牛奶环节，喝完的孩子都会把牛奶盒子送入垃圾桶，并告诉老师说：〃老师，吃完了。〃只有琪琪说：〃老师，我喝完了。〃我听后立刻表扬了他，并当着大家的面进行了巩固；〃对，你喝完了。〃其他孩子听了，也纷纷向他学习，我及时地给与了肯定。孩子们学习的积极性更高了！2.2蹲下身来平视孩子，鼓励他们勇于表达。幼儿离开家庭进入幼儿园，由于环境的变化，适应能力较差的幼儿容易沉默寡言。有的虽然已经和老师、同伴很熟悉了，但也常常不爱交流。我们班的斌斌小朋友就是其中一例。经常听他妈妈说在家有多调皮，但每次在幼儿园我们儿乎很难听到他的声音。因此，我们不断创设家庭式的氛围，与

7、幼儿平等相处，尊重每位幼儿，蹲下来与幼儿交流，积极鼓励、引导幼儿说话。每次起床时，我们经常搂住那些不爱说话的孩子，与他们进行交谈。当幼儿主动与我们说话时，我们总是耐心倾听，并作积极的回应。在我们的努力下，孩子们消除了紧张心理，就越来越敢说，也越来越愿意说了。2.3创设生生互动的环境，鼓励幼儿相互交流。《纲要》指出：〃幼儿之间积极的互动和交往是重耍的学习资源与环境。〃在幼儿日常生活中，教师要鼓励幼儿同伴Z间说话