语文苏教版九年级下册生命与和平相爱.doc

《语文苏教版九年级下册生命与和平相爱.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、生命与和平相爱教学目标：知识与能力1、学会在快速阅读中准确捕捉有价值的信息，认识犹太人的民族精神。2、学习把人物放在文化背景中展示，学习以小见大的写作方法，学会逐步深入地描写内容。3、体会文章语言凝重的特点和丰富的内涵。过程与方法通过概括戴维的优秀才能，探究其优秀才能的根源，进一步归纳出犹太民族的精神。情感、态度与价值观通过了解犹太民族的文化教育和顽强的生存能力，培养学习其他民族的优点和珍惜生命、向往和平的精神。教学重难点1、概括出戴维的优秀才能，并进一步探寻其拥有优秀才能的根源。2、引导学生探究犹太民族精神的由来及正确认识犹太精

2、神的价值。教学安排：两课时。第一课时一、导入新课：提到爱因斯坦、马克思，大家都非常熟悉，但是你们知道吗？他们都属于同一个民族，犹太民族。那么这个民族究竟是一个怎样的民族？这节课我们就来学习一篇散文，了解犹太人，走进犹太民族。二、作者简介：铁凝:祖籍河北赵县，57年9月生于北京。75年开始发表作品,至今已发表文学作品约150万字。早期作品描写生活中普通的人和事,特别是细腻地描写人物的内心,从中反映人们的理想与追求,矛盾与痛苦,语言柔婉清新。88年写成第一部长篇小说《玫瑰门》。三、自学指导1：用你喜欢的方式自读课文：①扫清字词障碍②给

3、课文分段⑴弄清散文写的一个人是谁，一个家庭是哪一个家庭，一个民族是哪一个民族。⑵找出文章中最能清晰地体现作者写作思路的几个关键句子，理清文章思路。2、字词:杀戮(lù)杀害(多指大量的)娴熟(xián)熟练侃侃(kǎn)说话理直气壮，从容不迫。华裔(yì)华侨在侨居国所生并取得国籍的子女。裔，后代深谙(ān)很熟悉3课文分段：第一部分（第1段）写犹太民族被杀戮的历史和民族生机勃勃的巨大创造力，引出戴维其人。第二部分（第2——5段）介绍戴维语言才能和其他多方面的才能。第三部分（第6——14段）找寻戴维才能形成的根源。四、自学指导2：

4、1.文章开头为什么要从“迫害”“杀戮”说起？2.课文充分展现了戴维的哪些才能?3.戴维的优秀才能形成的原因是什么?4.有感情地朗读最后一段,说说它概括了戴维什么个性特点，表达作者怎样的感情。明确1、①这是写犹太人的常用的切入口。②为写犹太人的民族精神设置历史背景，为写民族精神做张本。把犹太民族被杀戮的历史与民族生机勃勃的巨大创造力进行今昔的对照，以引起读者对戴维和他的民族的“巨大创造力”的源泉何在的思考。２、课文充分展现了戴维的语言才能，具体概括为以下几个方面：（１）阅读中文长篇小说已经达到无需辅导的程度；（２）普通话自然、流利、

5、准确，发音类似标准播音员；（３）掌握多种语言；（４）参加中文水准考试获佳绩；3、犹太民族的智慧和文化家庭背景、成长经历、小学时的愿望４、他有着爱和平爱生命的信念，他有着为和平而奋争的勇气，他有着同情人类的豁达心胸。五、总结文章中心思想文章通过对犹太民族青年戴维突出才能的刻画，以及对其形成突出才能根源的探究，为我们展示了一个犹太民族的家庭和整个犹太民族的智慧和文化，突出表现了犹太民族珍惜生命、憧憬和平的精神，抒写了人类期盼生命能够与和平相亲相爱的共同愿望。标语。六、课后练习1、作为新世纪的青少年，为了维护世界和平，你能做些什么？2、

6、结合当前风云变幻的国际形势谈谈你对生命与和平的理解。3、围绕“生命与和平”这一话题，请你拟一则宣传标语。