如何上好德育活动课.doc

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1、如何上好德育活动课一、德育活动课简介所谓德育活动课，就是以德育为内容，以活动为形式的育人课程。对班主任而言，传统形势下专门对学生进行教育的课就是班会，是以“会”的形式，去实现教育的目的，即教育者在上面说教，受教育者在下面听教，是会不是课。在特定时期、针对特殊事情这样的班会不失是一种教育的方式，在过去或是现在起到了很大作用。但随着时代的发展和社会的进步，以及人的个性的发展和接受信息的自主化、多样化，原来那种你说我听，被动式地说教，已经不适应教现代的学生了。并且，随着教育的进步，我们发现，学生思想品德形成的过程是知、情、意、行相互

2、作用、相互影响、共同发展的过程。在这一过程中，要求受教育者作为参与德育活动的主体，主动积极地认识、体验、践行，把社会和国家的思想、政治、道德规范和要求内化为精神，形成一定的思想品德结构，能够自主地解决知不知，行不行，做不做的问题。这一目的的实现，无疑要通过社会实践、社会交往和道德生活等一系列实践性、活动性的德育过程不定期实现的。德育活动课就是对学生德育过程施加外在的影响，提供一种教育方式，使思想品德形成过程的内在结构发生变化。通过内外的交流互动而起到积极有效的教育作用，以提高德育工作的实效。德育活动课是全国教育科研“九五”国家

3、重点课题“整体构建学校德育体系”的重要成果和实践形式，从小学、初中、高中，一直到大学，均有《德育活动课实验读本》，每学年一本，各年级各有侧重。我市从1996年开始进行验证性实验，成为国家课题组示范实验基地，并在22中学召开过区域性现场展示会，共进行了7年有教材的德育活动课实践，后来教材中断订阅（修改后的第二稿，因人为因素未续订），但这种德育活动课的方式却留存了下来，并得到不同程度的、广泛地推行，这是因为它与新课改精神要求不谋而合，并影响着大庆中小学德育工作的开展和教育效果的提高，也展示着大庆教育的新风貌。二、德育活动课的要求德

4、育活动课通俗地讲，就是将德育“课程化”、“活动化”，即以活动化的课程呈现德育的内容。既然是课就需按课的要求来进行，如果是按德育教材进行，就必须依照大纲（或德育活动课指导用书）进行安排教学，按内容设计教案、安排计划等。如果进行专题活动（现在多为此种形式），需有下面要求：1．“课”的要求：有主题，有目标，有活动设计（教案），有教学（活动）过程，有教学方法，有相关辅助手段，有评价反思等。2．“活动”的要求：学生为主体，教师为主导，通过“活动”引导学生、帮助学生自我实现德育目标，寓教于活动中；活动多样，手段丰富。3．“元素”（环节）要

5、求：叙事（方式：讲述、展示、表演、音像等）——明理（方式：引导告知、不言而喻、品评回味等）——激情（激发情感、生成心意）——导行（引导促行、自我成长）。三、德育活动课的特点（优势）1．主体性；2．实践性；3．针对性；4．开放性；5．实效性（校本化）；6．创新性四、如何上好德育活动课1．选好题，找准切入点。具体、熟悉、有针对性、能解决要解决的问题。（插入学校比赛相关主题作例）2．预设好德育活动课方案。项目全，内容详尽，思路明晰，便于操作。（插入学校比赛优秀教案作例）3．体现德育活动课特点：主体性、实践性、针对性、开放性、实效性（

6、校本化）、创新性等。（播放大赛部分录像）4．蕴含德育活动课环节元素：叙事——明理——激情——导行。5．教育资源有机整合：人力资源（师生、家长、课外辅导员等等）、资料信息资源（古今中外、校内校外、班内班外、音像文字等等）、现代信息手段资源等。6．方法手段，创新求变。师生互动，课堂掌控，引导点拨，情感（入情入理入心）生成等。