苏霍姆林斯基曾说过.docx

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1、结尾：苏霍姆林斯基曾说过：“教育技巧的全部奥秘在于如何去爱护学生。”他说，要想成为孩子的真正教育者，就要把自己的心献给他们。爱的力量是无穷的，教育没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样，没有水，就不能叫池塘，没有情感，没有爱，就没有教育。师爱如同阳光雨露，对学生的爱既要象阳光一样普照大地，又要对“品行恶劣、成绩较差”的学生有所倾斜。如果教师发自内心地向学生倾注真情，用真心、善意和语言去打动他们、感化他们、启发他们、诱导他们，让他们增强信心和勇气，让他们认识到问题的根源，奋起直追，最终他们也会成为生活

2、和学习的强者。我班的蔡冬辉同学是一名生活在单亲家庭中的学生，不但学习纪律差且性格暴躁，欺侮同学，经常惹是生非，同学背后送他外号“打架王”。上学也是“三天打鱼两天晒网”，想来就来，不来就呆在家，我只好一次又一次到他家去请。他病了，我就买了水果去看他，他爸爸感动地说：“他上了这么多年学，还没有一个老师登过我家的门槛。老师这么关心你是你的福分，你再不好好学习，再惹是生非，你可真对不起老师的一片心啊！”新书发下来，我一本本帮他包好书皮，他没有做作业的习惯，我就帮他打好格抄好题目，看着他做完，才放他回家。从多

3、方面亲近他帮助他，热情而严肃地对他提出希望，使他体会到老师的真心和善意。在平时，我注意培养他的耐性和自制力，对他犯的错误也冷静地处理，尊重他的人格，尽量防止问题激化。例如，有一次课间休息，一位女同学经过他座位时不小心把他桌子上的一摞书碰掉在地上，他张口就骂那个同学，把那个女生骂哭了。我当时并没马上批评他，说：“先上课，下课后蔡冬辉到我办公室去。”他冷静下来后，我耐心对他说：“蔡冬辉，那个女同学不是故意把你书弄到地上的，人家有给你全捡起来了，你干嘛骂人家呀，人家尊重你，你却不尊重人家，你这不是自己降低

4、人格吗？全班同学来自不同地方，应该说这是一种缘分，大家要互相帮助，团结友爱，不能为一点小事就伤了同学间的感情，这样下去谁愿意和你相处呀！”这样晓之以理，动之以情，他心悦诚服地说：“是我错了，课下我去给他道歉。”通过这件小事他感到老师是真心爱他，帮助他，逐渐也能和多数同学相处了，打架，骂人、惹是生非的事慢慢地减少了。经过老师、同学们的帮助和他自己的努力，他在思想上，学习上不断进步。有一次，我不小心扭伤了腰，走路很困难，放学后他和另外一个同学不顾路远，坚持要把我送回家。我一再表示自己能回去，可他们说：“

5、您自己回去我们不放心。”他们一直把我送到家。我和家人都十分感动。我想，这个孩子从“打架王”到送老师回家，是多么大的变化呀！我们的学生就像春天的花草树木，不管是高大的树，还是鲜艳的花，或是不起眼的小草，他们都渴望并喜欢春天的阳光，我们的“关爱”就像那和煦的阳光照耀着他们快乐地成长！让我们记住苏霍姆林斯基的教诲：“请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意，无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。” 新接到一个班级，发现班上

6、的肖鹏飞同学经常一个人坐在教室的一角，看上去，显得很孤僻，上课也很安静。在他的脸上我很少见到同龄孩子该有的灿烂的笑容，好像一颗稚嫩的心里总藏着什么心事。第一次和他接触是开学后不久，那天批作业，看到了一本写着几行歪歪扭扭的本子，简直不堪入目。当时，我非常恼火，冲到教室找到他，狠狠地训斥了他一顿，让他重写。可他大半天没动，我气极了，大吼一声：“把手拿出来，再写一遍。”又是好一会儿，他很不情愿地把手从袖子里抽了出来，脸上的表情显得极为痛苦。一刹那间，我愣住了——那哪是一个三年级孩子的手，那分明是一个饱经风

7、霜、有过坎坷经历的老人的手，如此一双手怎么会长在一个只有9岁大的孩子的手上？再看看他握起了笔，那手便颤动不已，一时无法形容我心中的感觉。晚上，他妈妈来接他，从他妈妈的口中得知，三岁的时候孩子的手被开水严重烫伤过，从那以后，皮就皱了，关节也受了伤，落下了病根，再也直不了了。说着，妈妈的眼中盈满了泪水。就因为这样，原本就不开朗的他变得更加内向了。整整一个晚上，我内疚得无法入睡，无意之间我在孩子的伤口上又撒了把盐，再一次伤害了那颗稚嫩的童心。在屡次的自责之后，一种责任感油然而生，我要当一回“医生”，医治这

8、颗受伤的童心，让他摆脱这种自卑的阴影，勇敢地走出困境。第二天早读课，我找到了他，拉了拉他胸前歪斜的红领巾，摸着他的头说：“昨天是老师不好，错怪你了，以后老师一定改正，我们共同努力把字写好，行吗？”他抬起头看了我一眼，然后便轻轻地点了点头，眼里闪出从未见过的欣喜与愉快。短短的几句话一下子拉近了我们之间的距离，我感觉他的心一下子贴近了我许多。从那以后，我一直关注他的进步，哪怕只是一点一滴，一丝一毫。第二次、第三次、第四次……我发现他的字写得越来越认真，虽然还不是太好看，但