小学语文二年级下一二单元导学案.doc

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1、课题：《不懂就问》课时：总1课时分第1课时主备人：朱丽锦集体备课组：二年级语文备课组【教学目标】1.认识17个生字，学会8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.初步了解孙中山是一个怎样的人。【教学重点】1.认识17个生字，学会8个生字。【教学难点】学生懂的不懂就问是一种良好的学习习惯。【教具准备】课件、生字卡片【学法指导】自主识字，合作法【习惯培养】继续培养学生自主识字的习惯和与他人合作的习惯。【教学过程】一、激趣导课，初步感知（3-5分钟）1．师：老师让大家搜集孙中山的资料或图片，谁来介绍？师生共同交流

2、搜集到的资料或图片。2．师：同学们已经知道了有关孙中山的那么多故事，今天我们就一起来看看孙中山小时侯是怎样学习的？3．板书课题：不懂就问二、自主探究，展示交流（12-15分钟）1．自己试读课文，自学课后字条里的字，不认识的字用喜欢的方式解决。2．小组内读生字，交流识字方法。（小组内成员互相帮助，互相激励，看哪个小组合作得最好。）3．读词语比赛。（看谁能读正确，声音响亮。）（1）小组比赛。（2）男女生比赛。（3）小老师领读。4．认读字卡。（看谁交得生字朋友最多。）多种方式让学生认读，个别字进行组词，形近字比较。5．

3、小结：同学们真聪明，这么快就认识了十几个生字朋友。老师相信大家再来读课文一定会读得更流利。三、精讲点拨、归纳拓展（3-5分钟）1．默读课文，标出自然段的序号。2．指名分自然段读课文。3．自由读课文，把不明白的问题用喜欢的符号标下来。4．全班交流学生提出的问题。问题1：孙中山为什么要壮着胆子问？同学们为什么吓呆了？（1）结合看图，小组讨论。（2）班内汇报。5．引导学生有感情地朗读2至5自然段，体会当时的紧张的气氛。（1）试读。（2）指名读。（3）学生评价朗读。6．分角色朗读或表演。四、检测训练、当堂达标（8-10分

4、钟）1．填一填，选一个词语造句。一声不响一（）不（）一（）不（）——————————————————2.照样子说一说。认真地背诵——地说——地背诵——地听——地读书——地——3.比一比，组成词语。思（）鸭（）刚（）利（）备（）鸦（）钢（）梨（）五、小结存疑、巩固深化（3-5分钟）1.本节课你有什么收获？（学生自由发言）2.教师补充。【板书设计】不懂就问YìsījiàoshìchǐlǐYǎngliáng意思教室尺理养良课题：《不懂就问》课时：总2课时分第2课时主备人：朱丽锦集体备课组：二年级语文备课组【教学目标】1

5、.朗读课文积累“主动”、“糊里糊涂”、“摇头晃脑”、“鸦雀无声”等词语。2.懂得“不懂就问”是一种良好的学习态度和学习习惯，主动培养不懂就问的习惯。3．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。4．培养学生语文兴趣【教学重点】1.朗读课文积累“主动”、“糊里糊涂”、“摇头晃脑”、“鸦雀无声”等词语。【教学难点】1.懂得“不懂就问”是一种良好的学习态度和学习习惯，主动培养不懂就问的习惯。【教具准备】课件【学法指导】以读促讲、合作交流法【习惯培养】继续培养学生有感情的朗读课文的习惯及边读边记思考的习惯。【教学过程】一、

6、激趣导课，初步感知（3-5分钟）1.课前交流搜集的有关孙中山的相关资料。2.今天咱们就来学习一篇孙中山小时候读书的故事。板书课题，齐读课题。二、自主探究，展示交流（12-15分钟）1.同学们已经掌握了很多识字方法，请同学们自己读读课文，遇到不认识的字想办法解决。2.小组合作，学习生字。3.课件出示词语卡片，教师检查认读情况。(1)指名读，读的对就跟读。(2)全体同学齐读词语。4.教师检查生字。(1)指名读，并谈谈你是怎么记住这些字的？(2)齐读生字，重点强调易错的字。5.再读课文，相信同学们一定会读的更通顺、流利

7、，边读边标出自然段。6.指名分段朗读课文，其他同学要听准字音。三、精讲点拨、归纳拓展（3-5分钟）1.请同学们自己读读课文，看看从课文中你知道了什么，还有哪些不明白的问题？2.交流：你读懂了什么，从哪儿读懂得，读出来给同学们听听。(1)当学生回答读懂了“孙中山养成了不懂就问的好习惯”时，课件出示：先生讲得很仔细大家听得很认真从此孙中山一有不懂的事情就主动地问养成了良好的学习习惯A、指名读读这段话。B、你能这段话加上标点吗？C、让学生反复朗读这段话，体会句号和逗号的不同。我们认识了逗号与句号，从现在开始再写话时要正

8、确地运用逗号与句号。3.讨论交流：你还有哪些不明白的问题，提出来大家共同解决。(1)如果学生提出为什么“孙中山的提问把同学们吓呆了，教室里顿时鸦雀无声呢？”让学生读第1、4自然段，联系上下文理解。通过这两段的学习，让学生明白：在私塾里，从来没有人敢向先生提问题，而且先生也很严厉。孙中山很聪明，在很短的时间能将老师要求背的书一字不错地背诵出来。(2)对于课文中不懂的地方你是