歇马镇中心学校“生本课堂”课改实验方案.doc

《歇马镇中心学校“生本课堂”课改实验方案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、歇马镇中心学校“先学后教，师生合作，训练拓展”课堂模式研究实验方案为全面深化新课程改革，优化课堂教学模式，转变教和学的方式，提高课堂教学效率，促进我校教育教学质量的稳步提高，根据《县教育局关于建立课堂教学改革试点校（班）的通知》的有关文件精神，结合我校实际，制定《“先学后教，师生合作，训练拓展”课堂模式研究实验方案》。一、指导思想：课堂教学是教育教学活动的主阵地，优化课堂教学模式、提高教学效益是基础教育优质发展的保障。本方案以“生本课堂”理念为指导，遵循“以学定教、先学后教、师生合作、拓展延伸”的教学原

2、则，探索以学生“学习活动为中心”、以学生“自主学习、合作学习、探究学习”为主要学习方式的课堂教学模式，调整课堂教学中教与学的关系、转变教师教学行为、优化学生学习行为、促进学生主动发展和教师的专业发展、进一步提高课堂效率，减轻学生负担，提高教育教学质量。二、组织领导成立歇马镇中心学校“先学后教，师生合作，训练拓展”生本课堂模式领导小组。组长：刘文权副组长：余正发张德胜罗明奎成员：郑宇王方宝龚辉勇严守奎王盛银谢德平吴吉珍李华善三、总体目标（一）通过研究，建构以自主学习、合作学习、探究学习为主的有特色、高效益

3、、多样化的“生本”课堂教学模式，实现增效减负提质。（二）通过试验班的研究，培养一批有思想、有专业研究能力、有研究成果的名教师。（三）通过试验班研究，探索区域推进课堂教学改革的策略和途径，以点带面，逐步建立优秀研究成果应用与推广。（四）试验班的课改工作以语文、数学、英语学科教学为主，其它学科及时跟进。四、实施原则（一）试点先行原则（二）循序渐进原则五、主要阶段和任务第一阶段：准备阶段（2012年3月——7月）确立研究课题，制定课题研究实验方案；成立领导小组，保障研究有序开展；确定实验班（七（3）、八（1）

4、、八（4）班），组织实验班部分老师到实验中学、马良镇中心学校等先行实验的学校考察学习；在实验班教师中进行宣传启动，同时进行相关的学习，学习江苏洋思中学的“先学后教，当堂训练”课堂教学模式，山东杜郞口“三三六”或“10+35”教学模式和山东昌乐二中“271”高效课堂模式；召开课改启动会，组织教师学习学校的课改实验方案，提出课改要求。第二阶段：研究阶段（2012年9月——2013年7月）以实验班为依托，根据实验方案开展课堂教学改革的实践性探索，研究主要是实验班语文、数学、英语三大学科先行，其它学科和其它班级

5、跟进。建构“先学后教，师生合作，训练拓展”课堂教学模式的操作要素、流程及其教学原则或要求，使之具有校本特色。第三阶段：推广阶段（2013年9月——2014年7月）将实验班、实验教师的成功做法在全校推广。一是开展“先学后教，师生合作，训练拓展”课堂教学模式模式研修；二是要求全体教师践行“先学后教，师生合作，训练拓展”课堂教学模式。三是营造浓厚的“先学后教，师生合作，训练拓展”课堂教学模式的氛围。第四阶段：总结完善阶段。（2014年1月——2014年7月）一是撰写研究报告；二是搜集实验材料；三是开展课题结题

6、准备工作；四是申报结题。六、具体实施方法（一）课堂模式：构建“先学后教，师生合作，训练拓展”模式，试行“自主学习—展示交流—智慧引领—训练拓展”的四步课堂结构，打造“以生为本，鲜活高效”课堂。“先学后教”是指教师的教学是建立在学生自主学习，合作探究、互动展示的基础之上的，教师根据学生学的情况再确定，教什么，怎么教。“师生合作，训练拓展”是指教师根据教学内容设计学习目标、预习提纲（即问题）帮助和引导学生进行生生合作、师生合作，指导学生进行探究性拓展训练。“以生为本”是指学生是课堂的主人，学习是学生自己的事

7、。“鲜活高效”是教学方式灵活，教学内容灵活，教学手段灵活，学生学习方法灵活、学习方式灵活，课堂是开放的，动态生成的，追求高效。即课堂上的教和学扎实推进，达到“效果”最佳化，“效益”最大化，“效率”最高化。（二）操作流程：“自主学习—展示交流—智慧引领—训练拓展”。自主学习主要包括学生独立预习和合作讨论两个方面的内涵。学生在教师课前设计的导学案指导下，以课本为主要学习材料，以课时目标为中心的自主学习。预习时学生的学习围绕导学案预设的学习目标、重点、学法指导和教师的指导开展，通过自主学习、小组合作学习、探究

8、学习等方式掌握导学案预设内的基础知识；通过朗读、板书、语言交流、默写等方式再现基础知识；通过联系、渗透基础知识在日常生活中的运用，掌握运用基础知识解决基本问题的技能，使学生的预习能够通过两基（基础知识和基本技能）关，并为展示与反馈打好基础。展示交流主要是指让学生在预习、讨论的基础上以有效方式展示自主学习的成果，交流自己的看法，提出问题等。展示时，教师以教案或导学案为指导，把预先设计好的展示任务分配到各预习小组，由小组长分配学习任务。学生通过