简单的分数计算.doc

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1、简单的分数计算教学目标：1、在具体情景中理解同分母（分母小于10）分数加减法及1减几分之几的减法算理，初体会分母相同的分数才能直接相加减。2、能从日常生活中发现并提出简单的数学问题，体会到数学与生活的联系，增强学习兴趣。3、经历和他人交流算法的过程，在动手操作及说理的训练中，培养学生数学语言的表达能力及逻辑思维能力。教学重点：掌握同分母分数加减法的计算方法。教学难点：帮助学生摆脱对图形直观的依赖，让学生自己去发现两个同分母分数相回头的规律。教学过程：一、创设情境引入新课1、课件出示分吃生日蛋糕的情景：芳芳过生

2、日，妈妈买回一个大大的蛋糕，芳芳把蛋糕平均切成8份（动态展示切的过程）分别分给爸爸和妈妈。师：看到这里，你知道了什么？(引导学生用数学语言表达：爸爸吃了蛋糕的，妈妈吃了蛋糕的)2、提问题：“根据这两个信息，你能提出一个数学问题吗？”学生可能提出：①爸爸和妈妈一共吃了蛋糕的几分之几？②爸爸比妈妈多吃了多少？③妈妈比爸爸少吃了多少？3、选择第一个问题来解答：师：谁能说说怎样列式？+=二、动手实践自主探索1、教学分数加法(例1)(1)生猜一猜：+等于多少？若出现这种答案，要追问：你是怎样想的？师：现在出现了两种答案

3、，到底哪个正确，谁能想办法验证一下呢？（若学生找不出方法，教师可建议学生在一张纸上折出、，看看它们的和是多少）(2)操作验证①生动手折出、并涂上颜色。②观察并讨论：和是多少？为什么？③汇报交流，思路可能有：a、把○平均折成8份，先涂了3份，又涂了2份，合起来涂了5份，也就是；b、是5个，3个加2个是5个，也就是（在学生交流的同时，课件动态展示加的过程）④引导辨析：+的结果为什么不是？2、教学例3：1减几分之几[设计意图]在教学例1(分数加法)后，可直接教学例3(1减几分之几)。(1)问：刚才大家已经算出爸爸、

4、妈妈共吃了这块蛋糕的，那么要求这块蛋糕还剩几分之几，怎样列式？（2）思考并讨论：怎样计算？（3）汇报交流：(1)让学生说出“1”在这里表示什么，应看作几分之几来计算。(2)思考：1–=？生可能说出把一个蛋糕平均分成8块，吃了5块，还剩3块，也就是。也可能说出，8个减去3个是5个也就是。（课件动态展示减的过程）[设计意图]在学生算出爸爸与妈妈共吃了蛋糕的八分之五后，紧接着提出问题:这块蛋糕还剩几分之几？这样很自然的过渡到例3的教学中，但在教学时一定要注意引导学生弄清楚1在这里表示的是什么，应看作几分之几来计算。

5、3、教学例3、三、课堂检测四、课堂小结五、作业练习二十三第1、2题。