少年闰土教案.doc

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1、《17少年闰土》教案　　　　　　　　　　榆中县青城小学滕海琴教学目标：(一)知识与技能1、掌握生字、新词。2、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。3、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。4、通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。（二）过程与方法1、引导学生结合单元导读和资料袋，简介鲁迅先生。2、通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。3、引导仿写，体会表现人物的方法。（三）情感态度与价值观体会作者

2、的感情，培养热爱劳动人民的思想感情。教学重点：有感情的朗读课文，了解课文内容，初步感知闰土的形象。教学难点：揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。课前准备：查找鲁迅先生的有关资料，制作课件。课时安排：2课时教学过程：6第一课时课时目标：1、掌握生字、新词。2、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。一、谈话交流，激发兴趣1、同学们，在我国现代文学史上有一位著名的文学家──鲁迅先生。你对鲁迅先生有哪些了解？（引导学生结合本单元导语及资料袋中对鲁迅先生的

3、介绍谈对鲁迅先生的了解。）2、今天咱们就一起认识一下鲁迅笔下的跟我们年龄相仿的一位少年——闰土。3板书课题，学生齐读课题。二、自读课文，整体感知1、快速默读课文，读准字音。（不认识的字词同桌或小组同学互相交流）2、出示生字新词，检查识读。3、检查读文情况，注意把课文读通顺，读流利，画出不理解的词句，思考，如“其间”──其中，“无端”──无缘无故，“素”──向来，“如许”──如此，“希奇”──稀奇，集体交流对这些词语的理解。4、通过阅读，说说少年闰土给你留下了怎样的印象？6三、初识闰土，了解特点1、“我”和闰土第一次见面时，闰土

4、是什么样子的？（1）速读课文，画出有关句子。（2）交流。A、他正在厨房里……用圈子将他套住了。B、他见人很怕羞……我们便熟识了。2、闰土的外貌有什么特点？（1）自读相关语句，思考并归纳其特点。（2）交流明确。闰土：年少健康天真活泼3、学生齐读描写闰土外貌特点的相关语句。四、随文练笔，进行仿写1、让学生结合对闰土外貌描写的学习，说一说描写人物外貌要注意什么。（抓住人物的特点）2、用几句话描写一位同学的外貌。五、小结：鲁迅的文笔可真不一般，你体会到了吗？（闰土┈）五、板书设计17少年闰土紫色的圆脸年少健康天真活泼头戴小毡帽颈套银项

5、圈六、课后反思6第　二　课　时课时目标1、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。2、通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。一、复习旧课，导入新课上节课，从对“我”和闰土初次会面时对闰土的描写中，我们体会出他是一个健康、可爱的农村孩子。写人还可以从哪些方面去写呢？（从语言、动作、神态等方面）这篇课文还描写了闰土的哪些方面？（语言）请你们细细地品味6～16自然段，边读边想闰土向我们讲述了几件事？二、再识闰土，探究深读1、学生默读课文，用简洁的语言概括。2、师生交流，适时板书：雪地捕鸟夏日拾贝看瓜刺猹潮汛看鱼3

6、、闰土向“我”讲述自己的海边生活，你们能想象出他说话时的语气、神态吗？请你试着用成语描述一下。（眉飞色舞等）4、用你们所说的那种感受读这几段话，相信会读得更好。练好之后读给同桌听，请同桌评一评。5、学生自由练读。学生有感情地朗读自己喜欢的自然段，看谁能让大家身临其境。（每件事可采用不同的方式指导朗读。如，“雪地捕鸟”6可让学生边朗读边表演；“看瓜刺猹”教师可扮成“我”引导朗读，调动学生情绪）通过刚才的朗读，你觉得闰土是个怎样的少年？（教师相机板书：聪明、能干、勇敢、见多识广）三、想象画面，指导背诵月亮地下，闰土一个人看瓜刺猹在

7、“我”眼里是多么惊险刺激的事啊。所以，三十年过后，“我”回忆起闰土来，头脑中首先浮现出来的就是这幅画面。出示课本第一幅插图。用自己的语言描述一下这幅画面。学生描述。轻声读课文第1自然段，看看作者的描述和同学们刚才的描述有什么不同。（景色描写烘托气氛、动词的恰当使用使画面动了起来）引导背诵。三、解疑释惑，升华认识1、那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗？（学生肯定会回答：不，他还有无穷无尽的稀奇事……）出示句子：“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。”2、大家想象一下，他那无穷无尽的稀奇事还会有哪些呢？

8、（比如说：池塘捕鱼、捉泥鳅……）6是啊，闰土的心里有着无穷无尽的新鲜事，是说也不完的。他就是这样一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年。你用什么样的感情读好这句话？（重点指导“啊”的读法）3、为什么“我”会有如此复杂的感情？四、课内积累，课外拓展1、有感情地朗读课文，抄写