让幻灯片变的更美.doc

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1、让幻灯片变的更美哈尔滨市香滨小学校信息技术韦健教学目标　　一、学习目标　　1、认知目标　　（1）学会在同一演示文稿中创建多张幻灯片。　　（2）能在幻灯片浏览视图中设置幻灯片切换效果。　　（3）会在幻灯片中插入文本框并输入文本。　　教学目标：了解文件管理的重要性；理解计算机网络中的共享概念；能在幻灯片中插入自选图形；学会调整幻灯片在演示文稿中的顺序；增强学生交流促进与荣誉感；培养学生合作共享的良好品质。教学重点、难点　　掌握幻灯片切换效果的设置，为每一张幻灯片设置一种切换效果。　　教学准备　　1、在学生机上准备好古诗文字材料和卡通画素材。　　2、准备好教学范例

2、。　　教学过程　　1、创设情境，激发兴趣。　　课前：播放配乐古诗动画短片。　　（谈话引入）师：在我们很小的时候就已经开始接触古诗了，同学们一定会背诵很多古诗。老师有个提议，利用上课前这段时间，我们来个古诗朗诵比赛，好不好？　　（播放音乐）学生以小组为单位进行朗诵古诗接力赛。　　师：这些古诗流传至今，往往是诗中有画，画中有诗。刚才，同学们朗诵的诗里有一首《春晓》，老师非常喜欢，谁能再给大家朗诵一下？（指名朗诵）　　师：听了同学声情并茂的朗读，老师的脑海里出现这样一个词——诗情画意。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。同学们闭上眼睛想象一下，这会是怎

3、样的一幅画面？请把你想象出来的画面向身边的小伙伴描述一下。　　学生自由颂诗，想象描述诗的意境。　　2、展示范例，明确任务　　（1）复习旧知。　　师：今天，老师要带你们去参观一个诗歌乐园，可是诗歌乐园的小精灵们说了去参观诗歌乐园的同学们一定得拿出自己的作品来，同学们有没有信心有拿出自己的诗歌乐园啊？那让我们一起去诗歌乐园看看吧！（打开事先准备好的范例）　　师：你看了以后有什么感受？你闭着眼睛朗诵古诗的时候脑海中出现的是不是这些画面呢？你有信心制作出自己的作品吗？好，接下来我们一起利用桌面上的素材库来制作第一张幻灯片。（请学生演示操作，操作过程中遇到的问题让学生

4、相互帮忙解决。教师强调图片的添加通过[插入]—[图片]—[来自文件]完成，文字的添加可以使用绘图工具栏上的文本框按钮通过将素材库中的古诗复制粘贴实现，也可以自己利用智能ABC输入文字。）　　（教师小结）师：刚刚我发现了，对于前几节课的知识同学们都掌握的非常好，看，这张幻灯片中的图片和古诗多么和谐啊，同学们还为文字和图片配上了生动的动画和好听的声音呢！　　（2）新知教授。　　师：终于完成了一张幻灯片了，可是我们刚刚欣赏的诗歌乐园中是一张幻灯片吗？那怎么样才能做这么一组幻灯片呢？怎样再新建一张幻灯片呢？同桌之间相互讨论一下。　　学生汇报，教师小结新建幻灯片方法。

5、师：单击常用工具栏上的[新幻灯片]按钮，选择空白版式后单击[重新应用]，进入幻灯片视图。然后利用[插入]菜单和[文本框]按钮制作另一首古诗的幻灯片。　　师：这是我们刚刚做好的幻灯片，和诗歌乐园比一比，同学们看出有什么差别了吗？（学生回答）对了，诗歌乐园中每首古诗的每张幻灯片之间有一个过渡效果，使它在放映时更吸引人了，而我们刚做的这组幻灯片没有，怎样为幻灯片增加切换效果呢？　　师讲解：选择[视图]菜单中的[幻灯片浏览]，切换到幻灯片浏览视图。选中第一张幻灯片，单击幻灯片切换工具栏上的[幻灯片切换按钮]，弹出[幻灯片切换按钮]对话框。看到这个对话框你会设置幻灯片

6、之间的过渡效果了吗？同桌之间相互讨论一下，试着自己设置一下，看看哪位同学能最早找出正确的设置方法，把它介绍给全班同学。(学生小组讨论，自主探究，后汇报，教师小结操作重点。)　　教师强调在设置过程中不仅可以设置每张幻灯片之间的切换效果还能设置切换时的声音。　　3、自由选择，设计创作　　师：看来我们班同学都很厉害，看，一个个都能自己摸索出设置方法来了。现在同学们已经掌握了制作属于自己的诗歌乐园的方法了，而且还能为自己的诗歌乐园加上动画和声音呢，乐园里的小精灵可佩服同学们了。现在就让我们来当一回创作大师，进行诗配画创作，制作完成自己的诗歌乐园。由你给自己定目标，你

7、的诗歌乐园中要制作几张诗配画作品，素材可以到桌面上的素材库中找，看谁做得又好又快。现在就马上开始动手吧！　　播放音乐，教师巡视指导，学生自由选择设计创作，浏览素材库里的卡通图，欣赏古诗，领悟诗情诗境，选取自己喜欢的古诗或自己创作的诗歌进行诗配画。　　4、作品欣赏，交流评析　　（1）自我评价，自我认识　　师：大部分同学都制作好了自己的诗歌乐园，现在把你自己的诗歌乐园播放欣赏一下，说一说你对你自己的作品满意吗？满意在什么地方？（学生自评，通过对诗歌意境的理解评价自己的作品）　　（2）交流互评，互动学习　　师：大家都对自己的诗歌乐园有了整体的评价，你们想让自己的诗

8、歌乐园得到别人的意见和建议，让自己的作品更加完美吗？