要想学生听话.doc

《要想学生听话.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第五阶段的学习马上就要结束了，说实话，这次培训安排的内容真的非常好，很多老师都很喜欢此次培训的内容安排，尤其是本学期的自主研修，能更好的发挥学校自身的能动性，能更好的贴近教师的实际，希望我们的老师在此次培训中都能认真的思考，我学到了什么？我提升了什么？我今后的工作会有哪些想法？会有哪些行动？每一次的出发都是为了下一次的整装待发，不是吗？结束了此次培训，我们的教学工作就又重新踏上了征程，愿我们所有的教师都能在今后的工作中，少一些抱怨，多一些思考；少一些重复，多一些智慧。送一句话与大家共勉：一个有理想的教师，应该是个天生不安分，永远

2、会做梦的人。教育的每一天都是新的，每一天的内涵与主题都不同。教师只有具有强烈的冲动、愿望哪个、使命感，才能提出问题，才会自找“麻烦”，也才能拥有诗意的教育生活。要想学生听话，老师说话要像话我们许多老师，一门心思责备孩子不听话，却不肯花半点心思，想想自己的话到底像不像话，孩子到底会不听。孩子不哪些话呢？至少下面几类话，孩子是不喜欢听的。首先是冲话。什么叫冲话呢？冲话就是火药味十足的话，你把孩子逼到绝路上去了，他不狗急跳墙，又有什么办法呢？孩子逃学旷课、离家出走，很多时候是被我们老师、家长这些冲话逼出去的。其次是痛话，老揭孩子的旧伤

3、疤。现代心理学家研究表明，越亲密的人，反而越不能够宽容，一个关键的原因，是我们老爱揭人的旧伤疤。由于亲密的人经常生活在一起，一些不满就逐渐累积，新愁旧怨处理不当，就成了接老伤疤的理由。很多夫妻反目成仇，一些孩子越教越坏，就是说这样的痛话造成的。所以，我想说：无论孩子还是我们做错了什么，都不能够新账老账一起算，只能够就事论事，一件件处理。三是套话，尤其是那些乱贴标签的套话，孩子更不喜欢听。比如说处理上网的事情。我们很多家长根本就是一个网盲，自己不懂电脑，也不愿意主动接触，一看到孩子摸电脑，就感到事情很大，好像来了洪水猛兽。他们没有

4、办法了，就搬用别人看起来跟有道理的套话来教育孩子：电脑害人啦，你不要去摸啦，上网的都是坏孩子啦。。。。。。其实电脑只是一个工具，而不是玩具，更不是洪水猛兽。我们分不清主流，不明白哪些孩子应该学习，哪些应该避免，孩子怎么会听我们的呢？简单粗暴地反对孩子上网，只能够引起孩子的反感。孩子不听了，我们就给他们乱贴标签：“懒惰”、“倔强”、“笨蛋”、“多动症”、“自闭”、“有心理问题”、“屡教不改”、“不会变了”，等等。这样说的一个结局就是——孩子更反感。四是恨话，恨气的话，恨铁不成钢的话。但是钢是恨出来的吗？不钢是炼出来的。恨话一棍子把

5、孩子打死了，孩子看不到前途，就会很反感。当面不说，私下里会讲我们，讲我们把人看扁了。我们在教育孩子的时候，没有什么成效时，千万不要轻易放弃，不要对孩子有丝毫怨恨，有始终保持着阳光的心态，保存着爱心。只有我们自己对孩子有希望了，孩子才会感到学习和生活有奔头。五是老话，也就是落后的话，没有时代气息的话。学生把那些讲话内容陈旧、用词贫乏、形式单调的老师称之为“老古董”，他们的话也就成了“老话”。学生觉得“老话”思想僵化，有太土了，因而鄙而远之。如一讲德育就唱“学校雷锋好榜样”，一说勤奋自强就说张海迪，一谈学习就举陈景润为了摘取数学皇冠

6、上的明珠用了几麻袋草稿纸。学生都听的耳朵起茧了。六是蛮话。为了维护师道的尊严，树立教师的威严形象，有些老师在学生面前总喜欢板起个脸，摆出一副居高临下、凌然不可冒犯的架势。学生把这类老师称之为“土皇帝”，开口就是圣谕，学生不得有任何非议，更不得有任何违抗。其实蛮话只能够说明教师没有思想认识水平，只能够说明我们的态度简单粗暴，并不能心悦诚服地解决学生的思想问题。老师和学生的地位是平等的，教师有想在学生中有威信，只有依靠自己个人的人格魅力。美国总统林肯说：如果想使别人信从你的主张，第一个条件便是要使他认清你是他的好友，不是他的对敌。七

7、是空话。著名作家张天翼笔下有一个华威先生，在什么会议都讲两点，却没有一点是实在的东西，对工作不起丝毫作用，所以他一来，听众就皱眉头。有些老师工作不深入，讲话就只有这些大而空的话，讲成绩都是“取得明显进步”，讲问题则是“存在一些不足”；表扬学生，千篇一律的“你真棒”；写评语，就把“坚持四项基本原则”、“遵纪守法”、“尊师爱校”几句搬来搬去。笼统抽象，泛泛而谈，学生哪会喜欢听？教师说话不能像街头发小广告，见人一张，而应该深入学生实际，掌握真实情况，说出个性，表扬到点子上，批评到位，学生才会心服口服。八是假话。这样的话，哪怕是巧舌如簧

8、，天花乱坠，学生也会疑而远之，不愿意听。我们教育的对象是人，人家家长前脚走了，孩子还在你面前，你自己不“硬”，就不好教育孩子。说真话本来是一个很低的要求，可是有些老师就是做不到。他们要求学生爱护花草，自己却不愿绕个弯多走几步，直接就从草坪上踩过去；遇到学生提出不