五年級Unit2Mydaysoftheweek第四课时.doc

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时间:2020-03-09

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1、Unit2Mydaysoftheweek第四课时一、教学重点  本课时的教学重点是Let'slearn部分的四会单词和短语:Saturday,Sunday, dohomework,watchTV,readbooks。要求学生能结合所给句型和词语,在实际情景中熟练运用新单词和词组。  二、教学难点  联系实际,描述其他活动。  三、课前准备  1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。  1.教师准备表演故事所需的手偶或头套。  2.教师准备相关媒体的播放设备,如录音机、投影仪、幻灯片等。  4.教师和学生共同准备本课

2、时所需的单词卡片。  四、教学过程  1.Warm-up(热身)  (1)听音跟唱:教师播放本单元Let’ssing部分的歌曲,复习关于星期的单词等内容,如:Monday,Tuesday,Wednesday;Thursday,Friday,Saturday;Sunday,Sunday,Sunday;Whatafunday!Afunday!让学生熟悉本课时要学歌曲的单词和音乐节奏,轻轻松松进入英语学习课堂。  (2)日常口语练习,内容可参考如下:  A:WhatdoyouhaveonMondays?  B:Ihavemath

3、onMondays.WhatdoyouhaveonTuesdays?  C:IhaveartonTuesdays.WhatdoyouhaveonWednesdays?  D:IhavecomputersonWednesdays.WhatdoyouhaveonThursdays?  2.Presentation(新课呈现)  (1)教师在日常口语练习后问学生:WhatdoyouhaveonSaturdays?学生回答:No.教师说:Then,WhatdoyoudoonSaturdays?Showme!让学生用动作来演示。教师

4、出示单词卡片,问学生:Lookattheboy!WhatdoeshedoonSaturdays?教师模仿图片上的动作,分别引出短语WatchTV,dohomework和readbooks。然后问学生:WhataboutSundays?引导学生表述自己的周末活动。  (2)看挂图或课件,听录音跟读单词和短语,注意在替换句型中操练新词。  (3)教师范写新单词和短语,学生在练习本上适量书写或在单词卡片背面仿写。因学生已掌握Monday~Friday五个单词,教师引导学生巧记单词Saturday和Sunday。动词词组中的新词h

5、omework,watch,read也需引导学生巧记、速记,可在班内开展“谁记得快”的单词拼读竞赛。  3.Let’splay(趣味操练)  (1)教师播放B部分的歌谣,提问学生歌谣中的周末活动有哪些。对于学生比较难掌握的often,sometimes,可适当解释和范读,帮助学生更好地领会意思。  (2)听录音跟读歌谣,注意理解和体会。可让学生进行适当的动作编排,以更好地把握其中动词词组的意思。  (3)Storytime  本部分为选修内容,教师可根据学生情况进行分层次教学,鼓励优秀学生表演故事,要求一般学生能朗读故事,

6、大部分学生能听懂故事。可引导学生通过听录音或观看VCD理解故事含义。教师要注意在故事中有意识地引导学生复习本单元内容,为以后学习更多的英语知识做铺垫。同时注意培养学生认真做事的良好习惯。  4.Consolidationandextension(巩固与扩展)  (1)让学生做BLet'slearn部分的活动手册配套练习。  (2)让学生听Let'slearn部分的录音,读给朋友或家长听。  (3)让学生把新学的歌谣吟唱给家长或朋友听。  (4)让学生根据自己的课程表和周末安排对本单元歌谣进行改编。句式可依据原有的歌谣,用词

7、可根据个人喜好酌情改动。  (5)让学生试着把故事讲给家长或朋友听。  5.小结  单词和短语:Saturday,Sunday, dohomework,watchTV,readbooks。  教学反思:  本课时学习单词星期六和星期日、以及相关动作词组:Saturday,Sunday, dohomework,watchTV,readbooks。要求学生能在听、说、读、写的基础上,利用它们表述自己的周末安排。既学习语言,又学习如何一张一驰地生活。教学过程可从表述动作开始,也就是学习日常的几个动词词组。此类动词学习适合通过唱唱

8、做做的方式进行。可在轻松的状态下掌握一些动作,教师可在教学过程中加入其他新词组,积发学生的求知欲,令他们体会灵活使用英语的成就感。

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