书香校园自评小结.doc

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1、书香溢校园好书伴成长 芷溪中小“校园书香工程”自评小结　　书，犹如一泓清澈的溪水，一片充满生机的芳草地。书中所表达的真、善、美对于一个人人格的塑造、灵魂的净化会产生巨大的影响，正如苏霍姆林斯基所说的那样：“我无限相信书籍的力量。”鉴于此，我校将“书香校园”的创建工作纳入学校规划、建设、发展的总目标内。加之学校环境优美，绿树成荫。无噪声之乱耳，有怡人之佳境，是孩子们一理想的读书之地。为了搞好书香校园活动，我们在充分利用现代信息资源的今天，加大文本文化传承的力度，有目的、有步骤地进行“书香校园”的建设，让师生浸润在

2、书香中，让好书伴他们成长。我们的具体做法是：定序列、建机制、勤指导、巧结合、成习惯。　　　一、巧安排，确定读书育人序列　　　众所周知，优秀读物思想内涵丰富，具有震撼人心的力量，它形象生动，具有很强的感染力，但如果没有整体构思与通盘考虑，必然是零打碎敲，事倍功半。为使“书香校园”建设扎扎实实、步步深入，我们进行了整体规划：一是遵循循序渐进的原则，依据不同阶段学生的不同认知结构与心理特点，分年级制订课外阅读的目标序列；二是根据学生实际和教育需要，将我校图书室现有图书进行科学分类，统筹安排，为低中高三个年段分别推荐了

3、应读书与可读书，形成了由浅入深、逐层推进的读书育人纵系列。　　二、立章程，构建读书育人机制　　阅读理应是一种自发性行为，所以，我们首先要做的就是要抓住时机激发学生的阅读兴趣，给他们营造一个“阅读的春天”，确保“书香校园”建设扎实到位。　　1、教师的阅读引领机制（1）“班级”读书机制　　学校成立了教师“教育理论读书班”，在每个教室里添加一个座位——教师读书专座。每天早上和中午时间，让教师和学生一道读书，写读书笔记。让教师通过自身的行动拨动学生的心弦，引领全校学生自觉阅读。（2）“读书”论坛机制　　培养一支高素质的

4、教师队伍，从读书抓起。学校严格规定了每周五下午放学后教师“读书”论坛活动制度。学校统筹安排，每组每次1名教师进行读书交流活动。在论坛上畅谈“读书伴我成长”的经历、体会、收获，交流多读书、读好书，读整本书的感悟。　　2、“五五”课外阅读协进机制（1）“五有”读书供给机制：家有藏书、班有书箱、级有专柜、校有阅览室、校有图书室。（2）“五一”读书约束机制：每日一报、每周一刊、每月一书、每学期一部长篇小说和每天一页读书笔记。读书笔记要求如下：日期:（）书名:（　　　）作者：（　　　　）喜欢的词语:（　　　　　）喜欢的句

5、段：（　　　　　　）自己的心得：（　　　　　　）。（3）“五会”读书促进机制：每学期举办一次读书汇报会、读书故事会、诗文朗诵会、美文鉴赏会、专题评论会。（4）“五赛”读书激励机制：每学期举行一次手抄报比赛、读书知识竞赛、读书征文比赛、读书演讲比赛及古诗文诵读竞赛。（5）“五段”时间保障机制：早读、午读、晚读、周一安排一节读书指导课和双休日家长亲子共读。　　3、制订书香班级考核细则　　我们秉承了书香校园书香班级建设的传统经验，印发了《书香班级建设与考核要求》和《书香班级考核细则》，订立了读书公约，启动了课外阅读激

6、励制，将课外阅读列入考查项目，将阅读成绩载入《小学生素质发展报告书》，每学期课外阅读达标者方可评为三好学生。　　三、勤指导，提高读书育人实效　　1、心理上疏导：学生在读书中普遍表现出随意、盲目、浮躁和懒惰心理，他们读书就是图热闹、图好玩，一目十行，走马观花，心不在焉。对此，我们注重了学生阅读心理障碍的调治和疏导，努力培养学生自主、自制、自动的心理品质，并倡导学生做到“三多三少”（多听少儿广播少看电视动画，多读有字之书少看卡通漫画，多读百科全书少看武侠小说），并力求达到“三不”：不动字典不读书，不动笔墨不读书，不

7、动脑筋不读书。　　2、读法上指导：我们重视上好课外阅读指导课，开好读书方法讲座，总结推广了导读法、迁移法、反馈法、交流法等行之有效的独立阅读指导方法，强化了精读、略读、速读、跳读、朗读、背诵等读书技能的训练，并指导学生利用阅览室、图书馆、网络等查阅资料，还鼓励学生进行批判性的有创见的阅读。　　3、运用上辅导：我们尤其重视学以致用，努力引导学生在日常生活和学习中运用所获知识解决实际问题，并督促学生在交际与作文中活学活用所积累的语言材料。如在实施中华古诗文诵读工程活动中，我们指导学生从开头、结尾、写景、喻人、说理、

8、抒情等几个方面巧用古诗文，提高了学生语言表达能力。　　四、严要求，培养自能读书习惯　　所谓学生习惯是指学习者在学习过程中，经过多次的重复或练习而逐渐建立起来的一种不会轻易改变的学习行为。因为良好的读书习惯不仅是学生理解与掌握语言文字所必须具有的心理素质，而且将使学生受益终身。”根据课程标准要求，小学语文教学应着重培养下列8个方面的习惯：1、一边读一边想的习惯；2、使用字典等工具书的习惯