中心小学网络教研管理制度.doc

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1、＃＃中心小学网络教研管理制度第一章　总则第一条、为适应形势的发展，提高广大教师的教学水平和现代信息技术应用能力，促进教师进行专业交流和互助，提高教师专业水平及教育教学质量，特制定本制度。第二条、网络教研是依托现代信息技术手段，开发和利用网上教育资源，建立开放、动态、交互的网络教研平台，在教学资源、教学思想、教学过程、教学评价、教学管理等方面，实现资源的交流与共享，以教育信息化推动教育现代化的实践。第三条、网络教研的内容目前主要包括撰写教师博客日志、电子集体备课、校内延时性教研活动、参与开展区域研究，进行学习诊断与指导、学科资源建

2、设等，今后还将在实践中不断充实和发展。第二章　教师博客第四条、每位教师必须在指定的网络教研平台建立个人实名教师博客，作为参与网络教研，进行交流、共享的基础。第五条、教师利用博客发布对教育教学过程中发生的有意义、有价值的教育事件、教育现象、教学过程、偶发事件等进行的叙事和反思，对教育的思考、　认识和经验的总结，对生活的感悟及自己感兴趣的话题等广泛内容。第六条、教师利用个人博客参与网上学习、交流、互动活动。第三章、电子集体备课第七条、电子集体备课是指学校内同年级同学科教师借助网络平台，有计划、有组织地共同制定教学计划，分析教材重点难

3、点，并确定突破方法，撰写教案的过程。开展集体备课有利于集体的智慧与个人的特长有机地结合，弥补教师个体在备课过程的不足，取长补短，提高教学的整体水平；有助于教师在整体上把握课标、教材、重难点，设计好教案。 第八条、集体备课以教研组为单位组织开展，由教研组长负责主持。第九条、我校电子集体备课采用“集体研讨，独立分担，个人加减，资源共享，课后反思”的模式。1、集体研讨：每单元教学之始，备课组长组织组内教师在集体备课时间内，按照《课程标准》及教学基本要求的规定，认真钻研教材，全面掌握教学内容及其结构，明确所教章节在本学科中所处的地位，了

4、解与其它章节及其它学科的关系，确定本章节教学重难点、教学措施（包括教学手段运用）等，并针对本单元教案进行研讨，撰写者谈撰写意图，其他教师谈对教案可行性的看法。2、独立分担：备课组长将本学期备课任务按单元分配到各教师，各教师按所担任务，独立查找资源，撰写电子教案，并将电子文本在授课两天前，发布到网络教研平台中。3、个人加减：在集体研讨基础上，每位教师针对个人及本班学生实际，对电子教案提出修改意见，谈自己对教案的看法，以评论的形式发表。如果对该教案没有修改意见，则须在实施教学后，发表自己的教学感受。4、资源共享：每位教师在独立分教案

5、撰写过程中，找到本单元的各种备课资源，如其它好的备课、说课、案例分析、课件、活动素材等，以电子形式发布到规定的网络教研平台上共享，供其他教师参考使用。5、课后反思：建立课后反思制度,培养反思习惯，是提高教师教学研究能力的有效途径。教师要坚持教学反思，每学期不少于15篇，每篇不少于150字。第十条、教师备课可以上网查阅和下载课件、教案及参考资料等，以学习先进教学方法，更新教育理念，充实、丰富自己的教学设计，提高教学水平，但不得全文转载网上教案，对电子教案网上转载内容超过约80%的视为没有备课，对责任教师按学校相关规定处理。第十一条

6、、单元教学计划应有教材简析、教学目标、教学重点、课时安排等基本项目；课时教案应具备课题、教学目标、教学重点、难点、课时安排、教学过程及板书等项目，另外根据教学实际需要，设置如教材简析、学前准备、课件、作业设计等项目。制定的教学过程要理念先进、思路清晰、方法合理，并力求最优化。充十二条、每位授课教师利用电子集体备课的教案进行教学，不必另行撰写教案，但必须在所用教材上做出相应的有价值的批注。第十三条、学校适时收集优秀电子教案、课件、试题，逐步建立优秀教案、课件和试题库。第四章、延时性教研第十四条、延时性教研是指在校内进行的有计划、有

7、组织的教研活动，一般以课堂教学研究为主，也可组织对教学热点问题进行研讨。第十五条、课堂教学延时性教研的程序一般是①授课教师在网上发布教案，听课教师课前阅读教案、网上评教案－②上课、听课－③课后反思（由授课教师发帖，发表自己上课后的反思）－④网上评课（听课教师三天内自由跟帖，发表听课感受）－⑤修改教案（授课教师浏览教师跟帖，修改先前设计的教学流程再次发布修改后的教案）－⑥小结（教研组长跟帖对本次教研活动的开展情况进行综合评述）－⑦整理资料（教研组长打印网络教研材料，汇编成册）。第十六条、教学问题研讨的一般程序是①主持人根据教学中的

8、研究热点或问题提出话题、确定中心发言人－②中心发言人在规定平台上发贴阐述观点－③其他教师跟贴研讨－④主持人总结，形成结论－⑤主持人打印研讨材料存档。第十七条、进行延时性教研，相应教师应自觉参与，及时发贴阐明观点，不得超过规定时间，逾期未发贴者，作为该次教研活动缺