夏天中班教案反思.doc

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1、夏天中班教案反思篇一：幼儿园语言教案《夏天在哪里》教学设计及反思幼儿园语言教案一一《夏天在哪里》教学设计及反思活动目标：1、初步感知夏天的季节特征。2、萌发对儿歌的喜爱。3、尝试仿编儿歌。活动准备：幼儿对夏天有了初步感受。教学挂图《主题活动夏天来了》活动指导：1、谈论夏天（1）引导幼儿谈论：现在是什么季节？夏天是什么样子的？从哪些地方看出夏天来了？（2）启发幼儿结合自己的生活经验，与同伴交流对夏天的感受。2、欣赏图片（1）出示教育挂图《夏天来了》，引导幼儿过程、欣赏。（2）引发幼儿讨论：夏天到了谁在树上叫？池塘

2、里的什么花开了？人们的头上都戴上了什么？3、学习儿歌。（1）教师朗诵儿歌《小天在那里？》，引导幼儿边欣赏挂图边倾听。（2）引导幼儿学说儿歌，提醒幼儿注意语气和停顿。（3）启发幼儿想一想，说一说：夏天还在哪里？（4）鼓励幼儿模仿《夏天在哪里？》的儿歌。活动反思：教育活动《夏天在哪里》课后，我感觉本次集体教育活动效果很好，课堂气氛非常融洽，孩子们参与意识强，多数的幼儿能主动举手，踊跃回答老师的提问，只有一半的幼儿能积极动脑进行创编儿歌，可以说本次教学行为充分达到了预期的教育目标，整个教育效果良好。一开始儿歌活动教师

3、站在自己的角度，使幼儿感到一片茫然，教师及时调整，站在幼儿的角度思考，使幼儿理解儿歌，并深层的挖掘教学内容的价值，使语言活动的价值更大。在教师不断指导幼儿活动的过程中，教师也是在不断的自我成长。小班幼儿的年龄特点，对语言的理解能力差，教师要创设适合幼儿的方式抓住时机，从幼儿实际出发，以幼儿发展为本，正真让孩子成为学习的主人。篇二：中班语言《夏天的歌在哪里》教学反思中班语言《夏天的歌在哪里》教学反思中班语言《夏天的歌在哪里》教学反思本周我们的教学活动内容都是围绕夏天这个主题来进行的,在之前的活动中我们班幼儿对于夏

4、天的特征已经掌握得比较好了，都已经知道夏天天气很热、可以吃西瓜、会下雷雨等。但是本次我们的语言活动是让幼儿学习散文诗，以前幼儿接触儿歌、故事等这种形式的语言活动比较多，学习散文诗的机会不多。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”幼儿散文诗语言优美、凝练，结构短小、精悍，内容生动，意境优美，是优秀的儿童文学作品之一。引导幼儿欣赏散文诗，不仅能给幼儿以美的享受、思想感情的陶冶，还能让幼儿在学习散文诗叙事、记人、

5、状物或写景的独特方法中，提高语言表达能力、想象力、创造力等。在这次的活动开始之前，我首先引导幼儿回忆在夏天的时候你们可以听到哪些声音呢？在幼儿的回答中，幼儿最能掌握的就是知了的声音。通过这个环节引出了散文诗，接下来就是引导幼儿欣赏散文诗，那么在这个环节中，我首先让先孩子们欣赏一遍诗歌，听听诗歌中还有哪些声音出现？每当幼儿回答出一种声音，我就用图片的形式展示出来。那么在语言活动散文诗的学习中，利用图片的形式来帮助幼儿掌握散文诗的内容,帮助幼儿来理解散文诗，这样的方法能更有效地帮助幼儿学习散文诗。在幼儿学习散文诗的

6、过程中，通过图片法展现诗歌内容，我发现我们班孩子对于散文诗的内容掌握得比较好了，而且都可以完整独立朗诵诗歌。但是本次的散文诗结构短小，意境优美，适合幼儿创编诗歌。中班的孩子毕竟能力有限，因此在本次的创编诗歌的活动中，首先我先出示的几组图片，让幼儿根据图片中的内容来进行简单的创编，等到小朋友掌握了创编的方法与格式后，再让幼儿独立想像进行创编。篇三：幼儿园中班教案及反思第十八周第十八周篇四：诗歌：夏天的歌课后反思诗歌《夏天的歌》（中班）-一语言教育活动的反思本活动的目标是理解并学习诗歌内容，感受诗歌的音律美及其所营

7、造的意境美；学习诗歌中"***,在里"的句式特点，初步尝试仿编诗歌。活动的准备有能反映诗歌内容的四张幻灯片，及关于夏天自然景观和人们活动场景的课件。活动的过程首先通过提问萌发幼儿的学习兴趣，提问幼儿现在是什么季节?你听到过什么美妙的声音吗?请幼儿欣赏幻灯片，说出看到了什么（姻姻.知了.青蛙•戴帽子吃冰淇淋的小朋友•大树.池塘.小草.雨伞）教师朗诵诗歌，幼儿初步欣赏。提问诗歌里说了什么？夏天的歌在哪里？分段出示幻灯片，结合幻灯片用问答的形式学习诗歌，最后请幼儿根据诗歌的句式创编,教师出示夏天的自然景观和人们活动场

8、景的课件，幼儿观察并想象.仿编。活动以寻找美妙动听的声音为主线，以日常生活中常见的小动物为主角，用动听的叫声呈现夏日景象。诗歌内容生动有趣，深受幼儿喜爱，结构清晰简单，句式反复，易于幼儿理解与掌握。有很大的想象空间，适合幼儿仿编创造，有利于培养幼儿热爱大自然的情感，激发幼儿探索大自然的欲望，诗歌中的象声词“帼帼胞”“咕呱咕呱”“哗啦哗啦”，不仅给幼儿带来了学习的乐趣，也让幼儿感受到了诗