冀教版数学四年级数学下册全册及单元教材说明.pdf

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1、冀教版数学四年级下册全册及单元说明教材分析本册教材体现全套教材的特点和特色，主要表现在以下几个方面：一、重视数学与现实生活的密切联系。1、通过生活中熟悉的事物认识数学知识。数学来源于生活，生活中处处有数学。2、通过现实生活中的真实数据，感受数学与生活的广泛联系。3、在了解现实问题的过程中，厂家数学在生活中的广泛应用。二、经历数学模型的抽象和应用过程。所谓数学模型，就是根据特定的研究目的，采用形式化的数学语言，去抽象地、概括地表现所研究对象的主要特征和关系所形成的一种数学结构。这咱结构有两个主要特点：第一，它是经过抽象，舍去对象的一些非本质属性以后形成的一种纯数学关系结构；第

2、二，这种结构是借助数学箱号来表现的，并能进行数学推演的结构。在小学阶段的数学中，用字母表示数及运用符号建立起来的代数式、关系式、方程及各种图形、数量关系等都是数学模型。1、在已有数学知识和经验的基础上，认识用字母表示数的意义。2、在熟悉问题情境中，总结抽象数量关系。3、经历归纳、抽象去处定律并用字母表示的数学代过程。4、经历发展规律、总结规律、应用规律的过程。三、让学生经历知识的发生、发展和形成过程。1、通过观察、猜测、验证等方法认识图形的特征。2、通过具体事物，建立单位“1”的概念，理解分数的意义。3、在用已有知识逃脱一的过程中，经历知识发生、发展的过程。四、在动手操作和

3、体验中学习数学。动手操作是学生体验数学、探索数学问题的基本活动。各单元课时安排建议一观察物体（二）2课时二用字母表示3课时（机动1课时）三三位数乘两位数9课时四多边形的认识6课时五分数的意义和性质11课时（机动3课时）六小数的认识6课时（机动1课时）七复式条形统计图3课时（机动1课时）八小数加法和减法4课时（机动1课时）九探索乐园2课时整理与评价5课时（机动3课时）第一单元观察物体（二）单元教育目标1、经历从不同角度观察物体的过程，能辨认从不同方向看到的物体形状图。2、经历按要求用小正方体搭立体的过程，能按要求用若干个小正方体搭成立体，能描述从不同方向观察立体所看到的平面图

4、形。3、在判断平面图形的观察方向、用语言描述从不同方向看到的图形，根据平面图形搭立体的过程中，获得立体与平面视图的直观经验，发展学生初步的空间观念。4、积极参加数学活动，体验数学活动的挑战性，获得良好的学习体验，激发学生学习数学的信心和兴趣。单元教材说明本单元内容是学生在第一学段经历了从不同方向观察单个物体，知道从不同方向观察物体所看到的形状可能不一样以及能够辨认从不同方向观察长方体，正方体和球所看到的平面图形的基础上学习。主要内容包括两个方面：一是观察有两个物体组成的实物，辨认从不同角度看到的图；二是观察由3个、4个、5个小正方体组成的立体，辨认从不同角度看到的平面图形。

5、本单元共安排2课时：第一课时观察实物1课时第二课时观察立体1课时。第二单元用字母表示数单元教育目标1、在具体情境中，能用字母表示数；结合简单实际情境，了解等量关系，并能用含有字母的式子表示数量、数量关系；能用字母表示长方形、正方形的周长和面积公式，以及加法运算定律。2、在解释含有字母的式子表示的意思、探索用字母表示公式、总结归纳运算定律的过程中，能进行有条理的思考，能表达探索问题的思考过程和结果，培养符号意识。3、在具体情境中，能说明含有字母的式子所表示的意思；认识到许多的实际问题可以用含有字母的式子来表示，并可以借助含有字母的式子进行交流，发展数感。4、主动参与数学学习活

6、动，感受用字母表示数、公共、运定律的意义，初步体会数学建模思想，相信自己能够学好数学。单元教材说明“式与方程”是《数学课程标准》“数与代数”部分的内容。《数学课程标准》在4-6年级学段提出了四条具体目标：（1）在具体情境中能用字母表示数；（2）结合简单的实际情境，了解等量关系，并能用字母表示；（3）能用方程表示简单情境的等量关系，了解方程的作用；（4）了解等式的性质，能用等式的性质解简单的方程。内容设计有以下特点：1、关注学生已有知识经验和生活背景，提供丰富的、有价值的现实问题。2、给学生创造充分的独立思考、自主尝试、交流讨论的空间。3、重视理解和应用含有字母的式子的意思。

7、本单元共安排3课时1表示数量关系1课时2表示公式1课时3表示加法运算定律1课时第三单元三位数乘两位数单元教育目标1、能计算三位数乘两位数乘法；探索并了解乘法运算律和积的变化规律，会应用乘法运算律进行一些简便运算；在解决具体问题的过程中，能选择合适的方法进行估算；2、在具体情境中，了解常见的数量关系：总价=单价×数量、路程=速度×时间，并能解决简单的实际问题；3、在观察、交流、验证、探索运算规律及应用规律的过程中，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果；能说明所得结论和计算方法的合理性；4、结合实际