《堆雪人》教学设计(于微).doc

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1、《堆雪人》教学设计（于微）一、教学思路及教学方法：师生问好歌555555

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3、同学们同学们你们好,444444

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5、同学们同学们你们好,333432

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8、老师啊您好.第一部分：练声1112355

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11、22211－雪花雪花晶晶亮，晶呀晶晶亮。我以模进的形式编创的练声曲，在这里既达到练声目的，又为下一步学习模进做准备。1、在练声过程中，用稍慢的速度、连贯柔和的声音歌唱，表现出优美抒情的情绪。通过让学生感受、体验及观

12、察每一乐句之间的联系，认识什么是模进，并总结出模进这一创作手法的特点及规律，为学习歌曲作铺垫。第二部分：学习歌曲。1、初听歌曲录音，分析歌曲情绪，探讨：歌曲的要素在表现歌曲情绪时，所起的作用。2、学习歌曲节奏，解决教学重点问题：从强拍弱位进入的节奏和切分节奏的准确拍读入手，让学生发现歌曲中的一、二、四乐句的节奏完全相同的特点，从而更准确地掌握歌曲的节奏。1、带领学生分析各个乐句之间的关系以及演唱力度的变化：第一、二、四乐句是运用模进的方法创作的，第三乐句的音区最高，是歌曲第一部分中的小高潮，应该用强的力度

13、演唱；第五乐句的节奏变得舒展了，演唱的声音也应该更加连贯，第六乐句是歌曲的高潮，无论是节奏还是旋律，都与歌曲开头做了很好的呼应。（在这一环节中，我把以往的歌曲处理环节中的力度处理，前移到了这里，也是为了在下一个学唱歌词环节，能使学生的声音一次到位做好了铺垫。）2、学习歌曲的歌词。这里重点解决两个问题：一是随着歌曲旋律的起伏而发生的演唱力度的变化；二是指导学生能用稍快的速度和短促有力的声音，表现歌曲活泼欢快的情绪。第三部分：欣赏动画片《雪孩子》片段。1、观看动画片的片断，使学生感受不同的音乐在动画片中的表现

14、作用。（由这一片段地观看，引导学生继续回忆动画片中“雪孩子为了从火中救出小兔，而最终融化、消失”的结局）第四部分：歌曲改编。1、通过提问，让大家脑中又浮现出刚才的情景，使学生们为雪孩子的消失而难过、恋恋不舍的心情油然而生。2、于是教师根据B段的第一句旋律，以模进的形式改编一下，（速度减慢，声音延长），把学生又带回到动画片的情节当中。1、指导学生自己编创第二乐句的旋律及歌词，教师选出符合歌曲情绪的请学生展示。2、师生一起用稍慢的速度、连贯柔和的声音演唱编创出的歌曲，以表现对雪孩子的怀念之情。第五部分：总结。

15、1.模进的规律以及在歌曲中所产生的的效果，与本节课开始环节的练声曲相互呼应。2.在旋律相同的情况下，运用不同的速度与演唱声音，能表现出不同的歌曲情绪。（使学生明确歌曲的要素在表现歌曲情绪时所起的作用）授课教师授课年级五年级课题歌曲：《堆雪人》教学目标1、在准确掌握歌曲节奏的基础上，用轻松活泼的歌声，表现歌曲欢快自豪的情绪。2、了解什么是模进，及其在音乐中所起的作用。试着用模进的创作手法进行简单创作。3、在学会歌曲后，让学生感受到不同的音乐在动画片中的表现作用。从而使学生了解音乐的速度、节奏及声音等要素在歌

16、曲中的表现作用。教学重难点教学重点：准确地掌握歌曲的节奏，将“弱起和切分”节奏及模进的推动感表现出来。教学难点：1通过改变歌曲的速度和演唱声音，帮助学生了解速度、声音等要素在歌曲中的表现作用。2用模进的手法按节奏进行简单创作教学准备1、课件2、动画片《雪孩子》插曲及片断；课时安排第一课时板书设计教学过程教师活动学生活动师生问好歌555555

17、12345-同学们同学们你们好,444444

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19、同学们同学们你们好,333432

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22、老师啊您好.（1）师先弹一遍问好歌（2）第二遍教师唱问好歌（

23、唱词）（第三句弹两遍）（3）第三遍师生接唱词（师先唱一遍词，第三句只弹不唱）（师生接唱乐谱）（师生接唱歌词）学生边听边看大屏幕学生一起唱一、练声：师：“同学们，秋天就要过去了，寒冷的冬天就要来临了，我们又能看到洁白晶莹的雪花了。（出示雪花图片。）你们看，空中飘舞的雪花多美啊！”1112355

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26、22211－雪花雪花晶晶亮，晶呀晶晶亮。1师直接范唱练声曲2师：“现在让我们大家也一起唱一唱吧！请大家跟琴唱乐谱（弹琶音示意学生起立。指导学生用

27、稍快的速度、短促跳跃的声音演唱“亮晶晶的雪花”。（要求注意：1站姿要正.2眼睛目视前3口型张圆4声音圆润5表情美）3加上词再跟琴唱4评价（声音及表情）后再换调唱歌词5两调一起唱（提要求）（演奏琶音示意学生坐下，给一个手势）用稍快的速度、短促跳跃的声音演唱“亮晶晶的雪花”。教师活动学生活动通过体验与观察发现句与句之间的联系及特点。6师：请你仔细观察一下，你发现我们刚才唱的这个练声曲，句与句之间有什么关系吗？（指着乐谱提示：注意节