语文人教版三年级下册素材.docx

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1、1、燕子教学目标：知识与技能：1、学习本课生字、生词，能正确书写生字和由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。3、背诵课文，摘录好词佳句，丰富语言积累。过程与方法：运用自主、合作、探究的学习方式，引导学生自读自悟，达到“情由景生”的效果。情感态度与价值观：感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的美，培养学生热爱大自然的思想感情。教学重点、难点：　　1、使学生从作者对春天里的小燕子的描写中，体会燕子的可爱和春天景色的勃勃生机。2、体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。　　课时安排：两课时　

2、　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　课时目标：　　1、初读课文，了解课文大意。　　2、学习本课生字新词，能熟练地朗读课文。能用“增添、”“偶尔”造句。　　3、学习单元提示，初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。　　教学过程：一、导入、揭题。　　1、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。　　2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请

3、打开书，谁来读读。　　二、初读课文体会1、明确自学要求。　　（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。　　（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。2、学生自学(1)读准字音:开火车读个个过关。(2)讨论识记难记的生字、不懂的词语。(3)出示生字词集体点拨:“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。“掠”是撮口音。，教师巡回指导。　　3、检查自学效果。　　（1）出示新词语，指名认读、全班齐读(3)出示生字词集体点拨:

4、“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。“掠”是撮口音。。　　（2）理解词语的意思。　　4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。　　三、学习第一自然段　　这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。　　1、学生自由读。　　2、指名学生用自己的话来说。　　3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示”　　4、读懂长句子的步骤怎样？先……再……，用线划出。　　5、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学

5、习课文第一自然段，再读这一段。　　6、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？　　7、句子中用机灵的小燕子。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？　　8、归纳学习这句长句子的方法。　　9、指导感情朗读这一段，归纳段意。　　四、进行“画图、说话”训练，深入体会。　　1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的

6、时候，要慢一点。　　2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。　　3、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下？　　4、大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？　　5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。　　6、朗读第一自然段。　　五、指导用用“增添、”“偶尔”造句。　　1、理解词义——说说“增添、”“偶尔”的近义词。　　2、指名造句。评议。　　3、书面练习造句。　　六、作业：抄写生字　　　　　　　　　　第二课时　　教学目标：　　1、学习2、3、4自然段，运用“单元提示”中的方法读懂长句；背诵第4自然段。

7、　　2、指导有感情地朗读全文。　　教学过程：　　一、学习第二自然段　　1、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么（燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣）？　　2、我们先来学习第二句，齐读。　　（1）这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学？　　　　3、学习第三句句子。　　（1）我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。（2）要求学生用理解长句子的方法来理解。　　（3）指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。　　师：什么形成了光彩夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？　　（4）什么叫“赶集

8、”？　　师：去买的，还有卖的，都叫赶集——请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。　　师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。　　（5）齐读第三句。　　4、学习第四句。　　这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。　　（1）谁能简单地说说这句