写人叙事类记叙文阅读指导.doc

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1、写人叙事类记叙文阅读指导明鸿中学江艳    教学目的：1、了解写人叙事类记叙文的特点。                 2、学会阅读一般记叙文。                 3、在理解文章内容的基础上学会品味文章的语言，以及培养创造性阅读能力。    教学安排：三课时    教学辅助工具：多媒体第一课时    能力要求：整体感知概括写人叙事类记叙文的内容与主旨    教学过程：    一、导入新课    二、展示中考考点，让学生明确阅读记叙文应具有的能力。    1、 把握记叙的要素、顺序、人称。    2、 理清线索、结构、并概括段意、文意、体会感情。   

2、 3、 理解材料与中心的关系、记叙的详略及前后照应。    4、 理解题目的含义和作用。    5、 品析词语、句子的含义和表达作用。    6、 分析理解人物性格特点及环境描写的作用。    7、 区别认识记叙、描写、说明、议论、抒情几种不同的表达方式，理解其在言语中的表达作用。    8、 进行情感体验、探究性阅读及个性化表述。    三、阅读记叙文的三个层次：    整体感知理解文意→揣摩品位语言→情感体验、赏析及探究性阅读    四、明确整体感知的内容：   （1）文章写了什么（主要内容）   （2）文章为什么写（文章主旨）     五、讨论、了解一般记叙

3、文的特点：    以写人叙事、写景状物为主，最突出的是“以事感人，以情动人”，一般具备时间、地点、人物、事件（起因、以过、结果）等要素，一般写真人真事     三、教学生阅读写人叙事类记叙文：    （1）从分析记叙要素入手来了解文章的主要内容     时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）     文章内容概括：人（单位、事物）﹢做什么事（怎么样）    （2）从标题、文中关键性语句来分析文章的主旨     ①文章的标题是文章的“眼睛”，有的题目含蓄隽永，意味深长，能引人思考；有的题目直接揭示了中心，点明了主旨。理解题目应从字面的深层意思丙方面来思考。   

4、  ②文章中的一些关键性句子（开头、结尾段中的抒情、议论句子），包含着深刻思想意义，有助于揭示文章中心。品析它可结合特定的语境去分析语句的含义，同时注意词语的感情色彩和言外之意。    概括文意：文章写了            （人）              （事），表现（表达）了                                        精神（思想感情）或是领悟（体会）到                                       。    （3）结合文章《选择阳光》指导学生阅读    （4）学生阅读文章《送你一束鲜花》  

5、   四、课堂总结、布置作业