小数乘法教学设计 (2).doc

《小数乘法教学设计 (2).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小数乘法教学设计教学目标  （1）理解小数乘法的意义和计算法则，会根据实际需要求积的近似数，会计算小数连乘、乘加、乘减，并根据整数乘法的运算定律计算小数乘法。 （2）提高学生计算、估算的能力及观察、分析、判断的能力。 （3）培养学生认真书写、认真计算及时检验的好习惯。第一课时 教学内容：小数乘整数（4）理解小数乘以整数的意义，掌握小数乘以整数的计算法则，正确地进行计算。（5）通过运用迁移的方法学会新知识，培养类推的能力。（6）培养学生认真观察、善于思考的学习习惯，渗透转化的数学思想。教学重点： （1）理解小数乘以整数的

2、意义和计算法则。（2）熟练掌握小数乘以整数的计算方法，能够正确地进行计算。教学难点： 理解计算法则的算理。  教学过程 ：一、 复习辅垫1．读题列式，并说一说各算式所表示的意义 4个13是多少？  18个20是多少？（概括：整数乘法表示求几个相同加数的和的简便运算。）2．出示课件1 提问：通过刚才的计算和比较，你发现了什么规律？（用一句话表示）二、 设疑引喻 出示课件2 板书课题小数乘以整数三、 指导探索1．出示图片12．组织讨论：（1）用加法怎样列式？用乘法怎样列式？（2）13.5×5表示的意义是什么？（3）你觉得哪

3、个算式比较简便？（4）小数乘以整数的意义与整数乘法的意义有什么联系？3．提问：小数乘以整数该怎样计算呢？（如果学生有困难，教师可提示：①能不能把小数乘法转化成整数乘法呢？②能不能用前面复习中得到的规律来解决呢？）组织学生小组合作学习：互相交流做法，交流这样做的依据。 4．出示课件3  提示：为什么要把325缩小10倍呢？5．请学生看书学习今天的内容第1页，觉得重要的地方画下来。四、质疑小结1．今天我们都学会了哪些知识？请同学概括一下。（培养学生概括能力和语言表达能力）2．提问：计算13.5×5时先算65×5，为什么算出

4、的结果675还要缩小10倍呢？3．你对今天学习的内容还有什么问题？（教师和学生共同答疑）五、反馈调节1．完成P4第1题 注意学生叙述意义时的不同说法2．完成第1页做一做。 集体订正。鼓励学生能勇敢地说一说自己错在哪儿？教师注意行间巡视，发现学生的问题及时调节。 3．完成第4页第2题。 集体订正。 提问：观察上面的习题积的小数位数与被乘数的小数位数有什么关系？4．P4第4题： 由学生独立完成后集体订正。5．根据149×23=3427填结果。14.9×23=（ ） 1.49×23=（ ）149×0.23=（ ） 149×2

5、.3=（ ）（ ）×（）=3.427板书设计