《从生物圈到细胞》教学设计.doc

《《从生物圈到细胞》教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、必修一第1章第1节《从生物圈到细胞》教学设计任课教师：丘昶任课班级：高一（1）班教材：人教版高中生物必修一上课时间：2013年9月1日【教学目标】1、知识与技能：（1）举例说出生命活动建立在细胞的基础上。（2）举例说出生命系统的结构层次。2、过程与方法：（1）初步学会分析生物学知识素材。（2）自主学习：运用互联网、图书、杂志等资料收集和整理生物学资料。3、情感态度和价值观：（1）激发对生物学学科的学习兴趣。（2）认同细胞是基本的生命系统。（3）体验合作学习的快乐。【学情分析】1、心理特征（1）学生对细胞并不陌生，但理解很多都停留在

2、感性认识的基础上，理性认识有待提高；（2）高一学生在心理发展上呈现出的特点是：思维活跃、肯动脑子、善于怀疑、不满足现有结论、对一些问题能提出自己的见解2、知识结构本节课的难点是生命系统的结构层次，学生关于细胞的知识大多是抽象的，对于高中生来说有一定难度。如何使学生产生学习本模块的兴趣，是本章所要解决的问题之一。因此可以说本章在一定程度上具有绪论的功能。【教学重点】1、生命活动建立在细胞的基础上。2、生命系统的结构层次。【教学难点】生命系统的结构层次。-5-【教学方法】问题探究法、演示讨论法【教学用具】多媒体课件，主要用于呈现一些生

3、命活动事实和图片，展现探究相关问题。【课时安排】1课时（40min）【教学过程】教学内容及时间教师行为学生活动教学意图导入（5min）1、用课件展示多彩生物圈的图片，介绍生物圈是所有生物共同的家园，生物圈中的生物尽管多种多样，千姿百态，却有着基本的结构。2、设置问题：生物体结构和功能的基本单位是什么？它们之所以属于生物，是由于具有与非生物相区别的特征，生物通常表现出哪些生命活动特征？3、组织学生讨论并自由发言学生回顾初中所学相关知识，思考问题，讨论、发言交流。以旧带新，激发学生求知欲望，引入本节教学内容生命活动离不开细胞（15mi

4、n）1、课件展示“非典”印象图片，SARS病毒的结构示意图、SARS患者肺部的X光照片。介绍SARS是有一种冠状病毒引发的严重传染病。2、请同学讨论以下问题：（1）SARS病毒具有怎样的结构？它是怎样生活和繁殖的？（2）如果离开了活细胞，病毒能够很好的生活和繁殖吗？3、让学生自由发言，适当引导学生得出答案：病毒没有细胞结构。病毒只能寄生在活细胞里，靠自己的遗传物质，利用细胞内的物质，制造新的病毒，这就是病毒的生活和繁殖。病毒一旦离开活细胞，就不再表现生命现象。学生回顾初中所学病毒的知识，并根据已有的经验回答。通过设问，分析病毒（S

5、ARS病毒）的生命活动与细胞的关系。讨论后达成“像病毒那样没有细胞结构的生物，也必须依赖活细胞才能生活”的认识。-5-2、通过介绍活细胞对于非细胞结构生物的重要性，得出“细胞是生物体结构和功能的基本单位”。进而让学生阅读教材P2--P4“资料分析”所列结合实例，进一步探究生命活动与细胞的关系：实例1：草履虫的生活。用课件展示草履虫的显微图片及草履虫摄食、运动和分裂的视频。设置问题：（1）草履虫是单细胞生物还是多细胞生物？还有哪些生物体的结构与草履虫相似？（2）单细胞生物能够独立生活，应该具有生命活动的基本特征，这些基本特征是什么呢

6、？总结：对于单细胞生物的一切生命活动都是以细胞为基础。4、通过介绍单细胞生物，自然过渡到多细胞生物，人是多细胞的高等生物。结合实例说明人体的一些生命活动是怎样进行的：实例2：人的生长和发育的过程。课件展示受精和胚胎发育图片。设置问题：（1）人的生命是从什么细胞开始的，它是怎样形成的？（2）胚胎发育与细胞的生命活动有什么关系？总结：精子和卵细胞结合成为受精卵。受精卵是新生命的开始；人的发育的本质是细胞的分裂、生长和分化。多细胞的高等生物的生殖和发育也离不开细胞。实例3．缩手反射和学习活动。学生观察图片，回忆初中知识，讨论后回答。学生

7、根据已有的知识和生活经验思考回答。考查和帮助学生回忆初中所学知识，了解学生的学习状况。强调单细胞生物和多细胞生物的生命活动都有其共性，即都离不开细胞这一生命活动的基本单位。-5-教师展示缩手反射动画。问题展现：（1）反射弧的由哪几部分组成？（2）一个细胞能完成缩手反射吗？（3）我们现在的学习活动，又有哪些细胞参与呢？总结：构成多细胞生物的每一种细胞既相互独立又相互协调配合，这样才使多细胞生物体顺利完成各项生命活动。实例4．艾滋病介绍艾滋病病毒的相关知识，指出艾滋病病毒是一种攻击人体的免疫细胞──淋巴细胞，导致人体免疫系统受到破坏的

8、病毒，从而引导学生思考：生物体的某一种细胞受到损害，也会影响该种生物的生命活动，甚至导致其死亡。提问：除艾滋病外，你还能举出特定的细胞受到损害导致疾病的例子吗？（血友病、白血病、糖尿病等）5、教师总结以上五个实例，指出这五个实例是从不同的角度来说明