预防幼儿视力不良的方法.doc

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1、四、立论依据(本项研究的实践意义和理论价值，国内外研究现状分析。附主要参考文献。)      医学研究证明：儿童视力是从出生开始逐步发育成熟的，从出生到3岁是眼结构的发育期，3—6岁是眼功能的发育期，以后发育进度逐渐减慢，所以0—6岁时的视力是最有可塑性的。为此，视力的保健工作重点从学龄期下移至学龄前期。由于幼教领域对幼儿园的“预防幼儿视力不良方法”的实践性研究还不成熟，一方面《上海市儿童保健工作常规》中所提出的也只是幼儿眼保工作的要求，恰恰缺少对如何“预防幼儿视力不良方法”方面具体内容的细化。另一方面“预防幼儿视力不良方法”在我区幼儿园

2、卫生保健工作中也尚属首次。因此，“预防幼儿视力不良方法”的实践性研究的进行在幼儿园卫生保健工作具有很重要的现实意义。通过对3—6岁幼儿的视力检查，发现视力不良的幼儿呈上升趋势。针对这一状况，我们一方面通过对家长的宣传，要求家长带孩子去医院做进一步的检查治疗，同时积极配合家长对幼儿落实各种视力矫治的措施，另一方面，带班老师将护眼的知识与方法渗透到幼儿的一日生活活动中去，在幼儿园与家长的共同努力下，对幼儿视力不良的早预防、早发现、早治疗起到了积极的作用。但是经验告诉我们，幼儿园所做的护眼工作与方法缺乏科学依据，因此，现在想通过开设“预防幼儿视

3、力不良方法的研究”课题，在科学的理论指导下，创建一系列适应幼儿园具体实际并行之有效的预防幼儿视力不良的方法，并将“预防幼儿视力不良方法”的各种要求常规化、具体化、规范化，并依托课题研究切实提高幼儿园保育质量，真正做到科学育儿，促进幼儿身体的健康发展。参考文献：上海市儿童保健所          《上海市儿童保健工作常规》     2001年10月田鹏霞、陈永超            《青少年视力保健手册》         2007年6月《食用主义丛书》编委会    《儿童必吃的12种健康食物》    2005年1月  五、研究方案研究目标

4、：在经验基础上，建构“预防幼儿视力不良方法”的具体操作方法并成文，努力将“预防幼儿视力不良方法”的各项要求常规化、具体化、规范化。本研究力求通过各种方法有效预防幼儿视力不良发生率，最大程度的促进幼儿身体的健康发展。研究内容：本课题在营养工作中、教学活动中、生活活动中、环境创设中采取一系列的方法实施“预防幼儿视力不良方法”的研究。研究方法：问卷调查法、实践研究法（案例总结法、经验总结法）研究过程：本课题2007年3月开始至2010年3月结题，分为三个阶段。第一阶段：研究准备阶段（2007年3月—2007年6月）。1、            

5、 成立课题小组，明确分工。2、             对参研人员进行培训，增强组员参与课题研究的主观能动性和创造性。3、             完成摸底调查工作。4、             拟定课题研究方案，完成开题报告。5、             研究课题小组召开开题报告会。第二阶段：研究实施阶段（2007年9月—2009年7月）1、             课题组相关组员按计划完成研究的任务。2、             加强课题组组员的培训，让其全面深入领会课题精神。3、             撰写各阶段性经验总结，进行交

6、流。第三阶段：总结阶段（2009年11月—2010年2月）1、             总结研究成果，撰写研究报告，并举行相应的成果报告会。2、             形.成“预防幼儿视力不良方法”文本。本项目拟解决的关键问题1、 通过各种途径的宣传，增强幼儿与家长的护眼意识。2、 采取各种措施有效预防幼儿视力不良的发生率。创新之处将“预防幼儿视力不良方法”的各种要求常规化、具体化、规范化。  六、完成研究的条件分析 (包括现有的研究工作基础、研究的外部条件,课题组人员结构，研究经费、设备等)本课题研究的人员有儿保专家、保健教师、骨干教

7、师组成。这支集临床经验与实践操作于一体的操作队伍更好地确保课题研究渗透到幼儿的一日生活中去。课题实施过程中，将特邀专家做研究实施的指导，将在操作过程中提供课题研究的支撑。过程中将邀请儿保医师作为实践操作的指导，不断调整实施措施。   七、成果形式（主要研究阶段，最终完成时间，最终成果形式）研究阶段：本课题2007年3月开始至2010年3月结题，分为三个阶段。第一阶段：研究准备阶段（2007年3月—2007年6月）。6、             成立课题小组，明确分工。7、             对参研人员进行培训，增强组员参与课题研究的

8、主观能动性和创造性。8、             完成摸底调查工作。9、             拟定课题研究方案，完成开题报告。10、         研究课题小组召开开题报告会。第二阶段：