绘本为课堂教学绽放光彩.doc

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1、绘本为课堂教学绽放光彩　　兴趣是最好的老师。在小学英语教学中，学生对于简单、枯燥的英语越来越缺乏兴趣。对于好奇、对世界充满无限想象的学生来说，传统的教材形式已不能满足学生学习的需求，很容易使他们产生厌倦和排斥。在这样的需求下，?L本以精致的图画和生动、有趣的故事情节，吸引了孩子们的注意力，有效地提高了学生的兴趣。同时也让学生进一步接触纯正的英语，吸收到优秀的外国文化；使英语课堂教学的空间更为宽阔、课堂教学更为精彩。　　绘本，即图画书，就是“画出来的书”，指一类以绘画为主，并附有少量文字，着重让孩子通过观看绘本中的图画了解故事的内容以及故事中呈现的情感，潜移默化地

2、提升孩子欣赏水平的书籍。绘本不仅是讲故事、学知识，而且可以全面帮助学生建构精神，培养多元智能。在小学英语中，我们称之为EnglishPicture　　Book。英语绘本符合英语学者Krashen（1981）所提出的语言学习三大要素：供给儿童可以理解的语言输入；提供真实自然的情境及低压力；儿童因此可以自然而然地学习英语。因此，在小学英语课堂教学中引入绘本能给学生提供大量的语言知识，能够使学生的词汇量更加丰富，思维想象力更加敏锐，学生的语言能力也能够得到发展。同时也有效地提高了英语课堂教学效果，为小学英语课堂教学绽放光芒。　　一、绘本能激发学生的学习兴趣　　小学英语

3、绘本有着丰富多彩的教学题材内容，若是英语教师能够将绘本当中的优秀教学资源运用到课堂的教学中，让课堂的教学同绘本中提供的内容相互结合在一起来进行教学，便可在一定程度上提升学生的学习兴趣，使小学英语课堂教学更加有效。比如在教授《ThreeBillyGoatsGruff》这一课时，教师要求学生大幅度地表现出三只山羊的口号和动作。当学生们喊道："Trip，trap，trip，trap，trip，trap."时，学生们极为兴奋，特别是在老师要求学生起来表演时，学生们一个个都争先恐后，都希望自己能表演得更好，有的学生还加入了夸张的动作，课堂气氛极为活跃。到最后山羊们都吃到了

4、草，学生们很是兴奋，学习兴趣极高。这样的教学我们发现学生并不感到枯燥，学生对于那些押韵的词学得更加容易，更加轻松。在这一过程中，学生将“要我学”的被动吸收层面慢慢内化为“我要学”的积极学习状态。正是这种静止问题动态化，引导学生主动动口、动手，学生自身内部的智力活动很好地被外部的学习活动所转化，学生的学习兴趣被很好地激发出来。通过英文绘本教学，我深刻地感受到学生对英语的兴趣，他们参与课堂教学的积极性越来越高了，读英文绘本的学生也越来越多了。我还发现班里的学困生也慢慢开始喜欢上英语课了，这使得课堂教学更为精彩、有效。　　二、绘本能发展学生的思维能力　　著名心理学家刘

5、范指出：“即使是只要求儿童（进行）对抽象的数进行运算的项目，儿童往往会借助于直观的图像来求解答。当解题遇到困难时，这种现象更为常见。”传统的教学是使用母语为中介进行语言思维的转换，而英文绘本是图文的结合，以精美的图片和生动的故事为载体，让学生在阅读时可以结合语境对词汇、句子进行分析，结合具体语境进行猜测理解，让学生们通过预测、获取、感知、分析、概括、比较、评价、创新等进行思维活动，在头脑中构建故事内容和语言文化。著名教育家叶圣陶先生说：“图画不单是文字的说明，且可拓展儿童的想象。”而形象的图片、生动的故事情境，正符合学生的思维发展特点，有利于学生对故事内容和语言

6、的理解和内化。让学生在分析故事和评价故事的过程中，发展思维品质。比如在教授《TheRainbowFish》这一课时，学生们看了题目，就特别感兴趣，彩虹鱼？平时的教学中我们只学习鱼，但没有学过彩虹鱼。带着疑问，大家走进了绘本。当老师问："Ifyouaretherainbowfish，willyougiveoneofyourshinyscalestotheotherfish？"大家都很兴奋地举手发言。有的学生说："No.BecauseIwillhurt."有的学生说："Yes.Becausesharingisthe　　happinessofmylife."也有学生说

7、："No.IfIgiveoneofmyshiny　　scalestothem，Iwillnotbethemostbeautiful."也有的学生说：“Yes.Becausewelivetogether，weareabigfamily.”学生们各抒己见，想象和思考能力极为丰富。由此可见，绘本对孩子的学习和思考具有很大的作用，整个课堂教学也更为绽放光彩。　　三、绘本能提高学生的情感升华　　Hyson（1990）研究认为：情感是推动所有个体发展和学习的头号动力，其扮演着组织发展与学习的角色。使用绘本对孩子进行情感教育是方便可行的条件。绘本的故事有很多分类：科普类、教育

8、类等等。这些绘本可以增加