参与式教学培训学习心得体会.doc

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1、《参与式教学》培训心得体会 我作为一名进修校的教师,这次能参加陕西师范大学举办的国培远程学习,特别是听了张日昌教授的“参与式教学”培训,我感到受益很多。参与式教学是课堂教学中,在民主、平等的教学氛围中,教师和学生充分发挥各自的主体能动性,积极地开展交往和互动,通过合作达到认识上的共振。它的出发点是让所有的参与者都积极主动的参与到学习中来,目的是使每个有着不同背景、不同个性、不同知识经验和不同智能类型的参与者都能有效地参与到学习中来。通过这次培训,使我深深的认识到自己知识的缺乏,同时也使自己的思想得到了升华。这次培训我们是以教师和学生双重身份参加培

2、训,作为学生,我们积极参与活动,既学到了很多知识,又获得了很多快乐。作为教师,我们用心感悟、体验参与式教学,为我们能更好工作打下基础。现将自己的几点体会总结如下:一、新课改下,我对参与式教学中新型师生角色的扮演有了新的理解。  “参与式教学活动”突现以被培训者为中心的教学理念,首先在理论上要求实现教育公平、承认个体差异、协同发展认知与非认知因素以及促进个体发展为其支撑点。所以,它要求教师转变传统观念,扮演好自己的角色,建立新型的师生关系。平等参与,共同合作。要求教师从以往知识的传授者转变为学生发展的指导者、合作者、促进者,教师要做学生的知己、朋友

3、、榜样,把学生看做学生,不再把学生看做是教育过程中的被动的“训练”、“给予”、“评价者”,不再以“容器论”来看待学生。同时,参与式教学也为每个学生的发展提供了平台,参与式教学要求学生主动参与,做学习的主人,变学习的被动者为主动者,积极参与者、发现者、探究者。做知识的构建者,个性发展的张扬者。二、我对参与式教学中出现的各种冲突有了新的认识和应对措施。  教学是一项长期而又艰巨的工作,教师在从教的过程中,难免会遇到这样那样的问题。尤其在跟学生的交往中,有时会产生各种各样的冲突,如学生与学生的冲突,教师和学生之间的冲突,教师和学生之间的冲突,教师与教材

4、之间的冲突等等。面对如此多的冲突,作为教师首先要用积极的思维方式看问题,尊重多元,分析问题发生的原因是来自于学生需求的不满还是权力分配的不公,或者是目标的不一致,也或许是沟通的不畅,找准了原因,然后观察,对症下药,调整心态,沉着对应,适时地采取“冷处理”和“统一表达法,允许参与者解释他们为什么这样想或这样做,也可以组织一些互动式游戏淡化冲突,鼓励学生发表看法,把矛盾化解在大家的讨论中。三、参与式教学中,我对教师专业发展有了更深的理解。  教师专业不单是教书育人,主要是指教师在严格专业训练和自身不断主动学习的基础上,逐渐成长为一名专业人员的发展过程

5、,教师不仅肩负着传道授业的重任,更重要的是担负着“培养全面发展的人”的重任。做教学工作与我们自身的生存、生涯和发展有密切的关系,在教育学生成长的过程中,不断反思自己教学的行为,在不断学习、研究和反思中使自己得到全面的可持续发展,这种专业发展是一个终身学习的过程,是一个不断发现问题、反思问题的过程,也是面临新的挑战、不断成熟、提升、创新、实现自我价值的过程。

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