表扬也要有学问.doc

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1、表扬也要有学问都说好孩子是夸出来的，这话一点不假。学龄前儿童自我认知能力发展还不完善，他们的“自我评价”很大程度上依赖于成人尤其是父母对他的评价。因此，别人表扬他、说他好，他自然“自我评价”就高，也就更自信。表扬好行为有利于孩子的健康成长，但是表扬也是一门艺术。怎样才能使表扬更有效呢？被高涨的情绪拥着，他们可能会自觉自愿地让自己来个“三级跳”，把眼前的事做得更好，似乎用事实告诉你“好孩子多半是夸出来的”论断一点没错。　　但是，千万别以为这是件再简单不过的事，批评要有艺术，表扬也不是那么容易达标的。　　首先，恰如其分的表扬是孩子成长的营养素，就像吃饭睡觉一

2、样不可缺少。赞扬是孩子生活中的阳光雨露，孩子才会有往前走的动力。　　其次，表扬不是多多益善，一些父母对“赏识教育”的理解有一种错觉：夸奖与孩子的进步成正比。过多的表扬会造成孩子对表扬的过分依赖、对批评却格外抵触的心理。过多的表扬还容易让孩子错误地认为自己的言行能够讨父母欢心，久而久之会形成一种思维定式：我做这件事是为了得到别人的表扬，而不是我自己喜欢做。孩子因此特别在意别人对自己的关注和看法，时间长了，就失去了基本的辨别是非的能力，难以形成自我评价的意识。　　最后，表扬的目的是为了最终的“不表扬”。明白了这一点，你就有了表扬的“大智慧”了，也许什么问题都

3、不复存在了。　“称赞，就像青霉素一样，绝不能随意用。使用强效药有一定的标准，需要谨慎小心，标准包括时间和剂量，因为可能会引起过敏反应。我们也千万别让孩子受了表扬的“伤”，并非所有的表扬和夸奖都是激励孩子向上的催化剂，它是把双刃剑，也像服药一样，不能随便乱用，有关于时间和剂量的规则和禁忌。对孩子进行赏识教育，从心理健康的角度讲，可以满足人的爱和归属的需要，尊重的需要，这些可以促进孩子的个性结构发展得更完善，而好的个性结构，是每个孩子将来立足社会的根本。从操作的角度讲，赏识教育应该是有度有方的。要因人而异，不同的孩子有不同的情况，有的孩子容易骄傲，那么就要淡

4、化赏识，而有的孩子负性的评价比较多，那么实行赏识教育则有利于他的成长。  　在进行赏识教育时，有一点非常重要，那就是对孩子的赏识必须是发自内心的，而且应该贯彻始终。对于赏识，孩子是很敏感的，如果想要达到改变孩子的目的，为了赏识而赏识，是一种错误的做法。这样的做法太功利了，起不到相应的效果。2012年4月1