《买文具》教学设计.doc

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1、《买文具》教学设计东阳市吴宁四校方菲教学内容：教科书第70页、71页内容。教材分析：《买文具》是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第六单元《购物》的第一课时。本节课主要是让学生认识5元以下的小面额人民币，突出让学生在活动中了解、认识人民币，解决实际问题。教学重点是认识人民币及兑换人民币；教学难点是使用人民币。学生对人民币已有一定的认识，都有随家长或单独购物的经历，而且常用的是小面额人民币，但是学生对人民币之间的换算关系还不是真正的理解，对于人民币的兑换还不能及时作出反应。教学目标：1

2、、认识各种小面额的人民币及其换算关系。2、通过购物等活动，体验数学与生活的密切联系，理解人民币的功能。3、培养学生的自主探究能力、问题意识和解决实际问题的能力。4、结合教学内容对学生进行文明礼貌、勤俭节约和爱护人民币的思想教育。教学准备：常用的面额较小的人民币一套，带标价的文具若干，“售货员”工作证教学过程：（一）创设情境，整体感知人民币。1、情境导入，揭示课题。（出示一些带标价的实物文具）师：小朋友们，这些文具中，有你需要的吗？你能试着用信封里的钱来购买吗？（通过让小朋友来购买文具，发现问题，引入新

3、课）引入课题：对。买文具最重要的是，你首先要学会使用钱。 (板书：买文具) 2、感知人民币世界上的钱有很多，请看这些是我们国家的钱，它的名字叫什么呢？（人民币）（板书：人民币）师：今天我们就一起来认识人民币。（设计意图：通过再现学生生活中买文具的情境导入新课，并揭示人民币的功能，使学生感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发现数学的热情，变“要我学数学”为“我要学数学”。）（二）探求新知，认识小面额人民币1、小组合作认识4（1）看一看，摸一摸请每个小组拿出信封里的人民币轮流看一看，摸一

4、摸。（2）说一说请学生把自己最熟悉的人民币在小组里介绍。（教师巡视，引导学生从人民币的数字，面额，字样和各种图案介绍）（3）指名介绍。指名上台用实物投影介绍自己最熟悉的人民币。（4）思想教育提问：每张人民币都有一个什么标志？（国徽）对，国徽代表着我们伟大的祖国，所以我们都要爱护人民币。（设计意图：将从事数学活动的机会提供给学生，让学生在自己观察，自己发现，自己描述，相互补充的过程中认识人民币，因此并不要求学生用严格，准确的语言描述人民币，而是让学生用自己的方法进行整体的感知，用自己喜欢的方式进行描述，

5、培养学生独立获取知识的能力。同时渗透爱护人民币的教育。）2、认识人民币的单位及其关系（1）对人民币进行分类，认识单位①分一分:小组讨论怎样给这些人民币分类，然后动手分一分。②说一说：请学生上台说一说是怎样分的? (指名在实物投影仪上分一分，引导学生想出不同分法) （2）当学生是根据元、角、分分类时，教师指出：这种分法是按照人民币单位元、角、分来分类的，元、角、分就是人民币的单位。（板书：元角分）当学生是根据形状将人民币分成长方形和圆形时，教师应引出长方形的是纸币，圆形的是硬币。（设计意图：留出充分的时

6、间和空间让学生去思考、讨论、操作、探讨人民币的不同分类，逐步理解人民币的单位，尊重学生思维个性，体现评价的多元化。）（3）探索关系同学们表现得真不错，如果老师想买10块橡皮擦来奖励大家，要用多少钱呢？（1元钱）你们怎么知道的？（生答：10块橡皮需要10角钱，就是1元钱。）那么一元等于几角钱呢？（现场演示并板书：1元=10角，齐读）再想想1角等于多少分？（1角=10分，齐读）师概括：在人民币的单位中，元是最大的单位，分是最小的单位。4（使用激励策略，使学生在自我肯定中更加投入到元角分换算这一难点的学习中

7、来。）3、“换钱”游戏刚才我们认识了各种小面额人民币，还知道了元、角、分之间的关系，现在，让我们一起来做个＂换钱＂游戏好吗？（1）老师这儿有一张崭新的5元，谁想和老师来换呢？（充分展示各种换法，鼓励学生换法多样化。）（2）小组比一比请各小组给一元钱换零钱，比一比哪个小组想到的换法最多。（小组活动完毕，请不同换法的小朋友上台展示。）（设计意图：通过模拟换钱游戏活动，将课堂变为学生主动探究的活动场所，让学生在游戏中探究人民币的换算问题。不管是给五元换零钱，还是在小组里给一元钱换零钱，答案都异彩纷呈，具有一

8、定开放性，有助于学生开放性思维和创造性思维的发展。）4、小练习师：小朋友真能干，原来1元能换出多种多样的零钱，看来只要我们动脑筋，大胆尝试，同一个问题可以有不同的解决方法。笑笑说要考考我们，有信心吗？（投影仪出示课本练习2、3）（指名答）（三）自主应用，学会买卖东西师：小朋友真棒，我们已经认识了人民币，那你们会用人民币买东西吗？下面我们做个“买卖东西”的游戏。1、提要求老师有三个要求：（1）每一个小组开一个商店，组长扮售货员(边说边发工作牌)；（2）其他