加、减法估算教案.doc

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1、教案首页教材版本人教版学段小学二年级学科数学章节第二单元课题名加减法估算课时第13课时执教教师单位鹅公中心小学教师姓名胡剑锋教学目标1、结合生活中经常出现的情境，让学生认识到，在日常生活中，有时根据实际的需要只要结算出大致的结果应可以了。2、通过估算的策略，提升学生的结算能力。3、让学生更完整、全面、深刻地认识教学的功能，从而更加喜爱数学。教学重点引导学生掌握估算的方法教学难点估算策略的多样化教具磁性贴图时间安排课堂导入5分钟，研究估算策略20分钟，练习10分钟，课堂小结5分钟。课后小结这堂课是在学生有了一些估计和估

2、算的认识上进行的，这也是学生第一次正式学习估算，为了让学生认识到在日常生活中，有时需要进行精确计算，有时根据实际的需要只要估算出一个大致的结果就可以了，我借助例4妈妈购物的生活情景引导。在此情境教师充分发挥学生的创造性，鼓励学生采用不同的策略估算。最后，让学生利用所学的笔算知识，精确计算买这三件物品一共要花多少钱？还剩多少钱？来检验一下自己的估算结果是否合理。在教学练习六中第2题时，“小明原来有20多枝水彩笔”这本身就是一个模糊的数，学生中大多数人把它看作20，没有引起足够的注意，这里教师着重提出“20多枝可能是多少

3、枝？”让学生思考，学生通过再次思考认识到20多枝可以使21～29中间的任何一个数，再加上12枝，估算的灵活性就更大了。整堂课，学生充分发挥课堂小主人的作用，大胆创新，各抒己见，教师适时点拨，达到了预期的效果。备注《加减法估算》教案教学内容：教科书P31、32教学目标：1、结合生活中经常出现的情境，让学生认识到，在日常生活中，有时根据实际的需要只要结算出大致的结果应可以了。2、通过估算的策略，提升学生的结算能力。3、让学生更完整、全面、深刻地认识教学的功能，从而更加喜爱数学。教学重点：引导学生掌握估算的方法难点：估算策

4、略的多样化教学过程：一、课堂导入（1）出示课件教师谈话导入主题情境图。（2）提出问题，妈妈带100元，钱够吗？学生这时就会提出笔算的方法解决问题。（3）师：在日常生活中，有时是不需要精确计算，只要计算出大致结果就可以了，这就叫估算（揭示课题）（4）安排小组讨论估算。（教师巡视指导）（5）小组汇报：有学生提出把它们看成与其接近的整十数。算起来比较方便（教师肯定）鼓励学生说出不同的想法。（教师适当引导）二、做一做课件出示：师：此题要不要估算呢？生：题目问大约有多少人？所以只要估算。三、同步训练：练习六1、2、3三、课堂小

5、结：1、这堂课你学会了什么？又明白了什么？2、让学生畅所欲言，先分组说，再汇报。