幼儿语言观察记录陈宏.doc

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1、幼儿语言观察记录20083170陈宏时间：2011年4月15日下午3：30:--4:00对象：南昌东方爱幼幼儿园中（3）班全体幼儿内容：中班老师与幼儿玩分别扮演猫妈妈和猫宝宝玩捉迷藏的游戏并且老师把幼儿带入活动场地。老师问：小朋友准备好了没有？小朋友回答：准备好了。于是老师扮演猫，小朋友们扮演猫宝宝。小朋友和老师一起唱，小猫小猫走的静悄悄，小声的“嘣，嘣，嘣”；小猫小猫跑的响嘣嘣，小朋友们一起“咚，咚，咚”。猫妈妈想睡觉了，于是猫妈妈真的就睡了，猫宝宝们三五成群的四处找地躲起来了，小朋友有的跑去厕所，有的跑到我们这些客人老师的身后，

2、正好我们坐在钢琴凳子上，有些小朋友就躲在钢琴下，正好挡住他们。老师见小朋友们都躲好了，猫妈妈醒了。老师自言自语道：我的猫宝宝们去哪里了呢？哼，可能又躲起来了，我要来找我的猫宝宝了。于是就去找猫宝宝了。找到后，老师让小朋友坐好。问他们，刚才你们都和谁，一起几个人，躲在哪里了，老师要求幼儿要完整的回答，并又强调了遍说，一定要说清楚和谁有几个人躲在哪里了。万建雄说，刚才我和吴天晨躲在厕所了，两个人，老师引导他，重新整理下自己说的话，你和吴天晨是几个人呢，躲在哪里呢，万建雄再说了遍，老师（si）刚才我和吴天晨两个人躲在厕所里了，老师鼓励了他

3、。但并没有纠正shi和si。老师又问了个小朋友，已经听到上一个小朋友说过，这次coco回答说，我刚才和葛上铭两个人躲在桌子底下了。老师夸他说：真棒。评价：从语音上：3、4岁左右，仍有较多的学前儿童不能精确分辨近似音，没有很好的辨析某些近似的音，案例中，幼儿shi和si不分。作为老师，应该培养幼儿儿童辨析性的听音能力，如zh,ch,sh,z,c,s，为幼儿正确的感知与发送词音打好基础。同时也可以在日常生活中，随机个别的进行练习，老师可以问小朋友：你今天中餐吃(chi)了什么呀？同时可以利用儿歌练习发音，特别注意的是老师要做好讲解正确、

4、规范的发音，发现问题，及时纠正，案例中老师并没有发现问题也没有及时纠正。从词汇上：象声词，轻声的嘣，嘣，嘣，重声的咚，咚，咚的学习。老师通过表演猫，就是让词和词所反映的事物同时出现，可以让幼儿更快的掌握词汇的具体含义。在游戏中让幼儿学习词汇。从语法上：这个游戏主要是训练儿童清楚完整表述的能力，第一个小朋友把两个人放在后面，内容颠倒了，没有按照和谁，几个人，躲在哪里这个要求完整表述，通过引导后，能完整的表述清楚了。第二个小朋友经过老师的示范和第一小朋友的讲述，能够完整的表述清楚。学前儿童的句法结构的发展在4岁至4岁半之间发展明显。培养

5、幼儿完整的、连贯的表述自己的意思，也是要循序渐进的，经过练习，修正，能使幼儿懂得什么是完整的语句，说话应该怎样说的完整。