教师自主对学习者认知策略使用的影响——以大学非英语专业写作课为例.pdf

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1、中文摘要21世纪是知识创新的时代，随着人们对各种知识学习需求的增长，我们必须转变传统的学习方式与观念，以适应新时代对学习的需求。在新的学习理念下，学习者应在教师指导下进行有个人特色y划性及主动性的学习。目前，自主学习这种全新理念的学习模式正在被大力推广，并已开始被广泛应用到学习中。学习者的自主学习能力培养是教学的重要目标，这己被视为学习者能力的一种体现。而教师作为学生学习的重要影响者，其本身自主学习能力将直接影响学生的自主学习水平及能力。在学习者自主学习中，元认知策略则是影响学习者自主学习水平高低的～个重要的内在因素。因此本文以自主学习的

2、相关理论为指导，主要探讨教师自主是否对学习者元认知策略使用产生影响，试图为在教师自主的模式下找到提高学习者元认知策略使用方法提供一定的依据。关键词：教师自主；学习者自主；教师角色；自主学习；元认知策略lIIIIIllllllllllIlIJIIIIIIIIY2122721黑龙江大学硬士学位论文AbstractThe21Stcenturyistheeraofknowledgeinnovation，wehavetOturnthetraditionalwaysandconceptofstudywithourvariousknowledge?gr

3、owthofdemand．Inthencwlearningconcept，thelearnersshouldhaveplannedandinitiativelearningwithpersonalfeaturesundertheguidanceofteachers．Atpresent，Self-learning，abrandnewlearningpatternwithflewconcepthasbeenpromotedvigorously．Theimportantteachinggoalistheself-leamingoflearner

4、s，ithasalsobeenseenasanembodimentoflearningcapacity．Whileasimportantlearninginfluencersoflearners，teachers’self-learningcapacitywillinfluencethelearners’levelofautonomouslearningdirectly．Inthelearners’autonomouslearning，metacognitivestrategyisanimportantinternalfactorthat

5、willaffectthelearners’autonomouslearning．SothisarticlewillfocusontheinfluencethatTeacherAutonomousmayworkonthelearners’USeofmetacognitivestrategyunderthecorrelationtheoryofautonomouslearning，tryingtoanalyzethemethodsofimprovinglearners’metacongnitivestrategyunderthemodelo

6、fTeacherAutonomous．Keywords：TeacherAutonomous；learnerautonomous；teacher’Srole：self-learning：metacognitivestrategy．11—目录目录中文摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯IAbstract·····································⋯········-·-··-································’II目录⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

7、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯III绪论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1第一章研究背景及问题的提出⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一3第一节研究背景⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯3第二节问题的提出⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯4本章小结⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯5第二章文献综述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯6第一节教师自主⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯6一、教师自主的概念⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

8、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯6二、教师自主的理论基础⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯8三、国内外教师自主的研究现状⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯lO第二节元认知策略⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯